《等待绽放》论文

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1、等待绽放湖口一小罗康最近看到这样一则教育小故事，故事的梗概大概是这样的：上帝给了我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我想走快点，可蜗牛虽然很用力，每次却只能前进那么一点点。我催它，唬它，责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说:“人家已经尽了全力。”我拉它，扯它，甚至踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前走……真奇怪，上帝为什么要我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么呢？任蜗牛往丽面爬，我在后面生闷气。咦？我闻到了花香,原來这边冇个花园。我感到微风轻轻吹

2、來，原來夜里的风这么温柔。慢着！我听到了鸟声，述有虫鸣。我看到了漫天的星斗。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了？上帝是叫蜗牛牵我去散步……在教育的过程屮，也冇这些小蜗牛，他们在学习上进步缓慢或者停滞不前，经常让我们心急如焚，怒火中烧！有时我们会责备他，打他骂他，他们会哭着对我们说我一定会更加努力的！但是每次他们的成绩都不理想。也许是因为生活节奏的加快，现代社会所倡导的高效率，让我们渐渐疏远了等待；也许是因为受急功近利心理的影响，让我们多了一些浮躁，不再习惯于等待；也许是因为“恨铁不成钢”……于是在等待的过程中便也平添

3、了更多的“烦躁雹“别急，慢慢来！”成为一句久违的话语。一个孩子，从他第一天踏进教室，到最后毕业时走出校门，冇着一•段极为漫长的路。这就比如说一盆鲜花，由种子到嫩苗，再到长出绿叶，再到开出漂亮的花来，这中间需要我们施肥、培土、浇水、张虫，除此外，必不可少的就是静静的等待了。要耐心对待学生的反复传化，耍等待“千年的铁树开花”。老师不耍指望一次教育就能成功，不要指望学生一口吃成一个大胖了。“十年树木，百年树人”，作为班主任要有百年的目光，要冇百年的耐心，班主任所要做的是引领、唤醒、呵扒更是对学生的耐心等待！他们就是一个个花蕊，我们就是-•位位

4、园T,如果我们给每一朵花绽放的时间，就会嗅到一阵香气，得到满园芬芳！其实，教育屮的等待并不是一种不负责的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择。它是期盼与固守，是宽容、耐心、期待、信任与尊重，是学生成长与进步的催化剂，是孕冇希望的过程。学会等待，给学生思考的时间，使其绽放思维Z花，。课堂上，我们不仅是知识的传授者，更重要的是要在学生心tn种下思想的种子。当我们提出一个问题时，不要急于解答，思考需要时间，吸收水分养料、积蓄力量；当我们讲解了三遍五遍乃至十遍学生仍然不懂时，请不耍生气，我们要从这不懂z屮读出思维拔节的声咅；当我们的课堂一片沉寂

5、时，我们千万不能失望，耍静卜•心來，去倾听在那沉寂中涌动的思维的洪流。当然，这种等待不是消极的，不是守株待兔，而是要为学生克服思维的困难，提供各种条件，或设置阶梯，或运用直观，或类比启发，或相互交流，或思路点拨，或指点迷津。方法多样，因人而异，因时而异,因课而异。我们耍成为“积极的倾听者”，倾听学生的欲望、需求、思想、情感，还有学生与学生z间的差异。给学生思考的时间，让课堂成为学生思想z花开放的地方，成为学生心灵散步的百花园！学会等待，给学生自我改变的吋间，去呵护学生的道德之屁开放。思想工作是教师工作的灵魂，特别是班主任，在做学生思想工

6、作时，我们更不能急躁，对于多次犯错误的同学，我们不能认为是“朽木不可雕也”，随便放弃。其实，在你放弃时，可能学生的思想止在改变，止在脱胎换骨，真善美的种了正在生根发芽开花，离结果仅是咫尺之遥。这时，如果我们轻易放弃，那我们不就将一个新的生命扼杀在摇篮里了吗？我们需要的是等待，寻找吋机，耐心细致，创造情景，入情入理，似春风化南，作润物细无声的努力教育是播种的事业，我们要在学生心hi里播种思想，播种希望，播种爱，必须学会等待。我们不奢求今天投入一滴水，明天就拥有太平洋；不奢求今天播下一粒种子，明天就收获一片森林。教育需要善于等待的耐心，需要

7、给每一个孩子自我发展的空间和吋间。我们不仅要有一个播种的春天，还要留给学生一个生长的夏天，才会真正拥有一个收获的秋天！