藝術治療-心得報告

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1、新北市樹林區文林國小99學年度藝術治療教師專業社群專書討論藝術治療•心得報告報告人：郭琼慧老師負責章節：第五章理智之萌芽黨群期（9~12歲）內容：一、黨群期的重要性：孩子進入黨群期後與同儕關係加深，同性的孩子各組成一群，男女大不同，可是爲青春期的前奏。孩子社會獨立自決意識提高與一般父母期望不符，孩子常抱怨不自由，父母獨裁；父母則擔心孩子交到壞朋友等。常常親子關係降到冰點。本階段兒童的自我意識提高，影響了繪畫創作的理念與動機，特別強調寫實（對兒童來說的真實世界）。二・黨群期的繪畫表現特色（-）造型一兒童觀察力有顯著的成長，由樣式畫轉向寫實風格（特徵化，如：男孩更像男孩）。常

2、見的主題，女孩（娃娃一美少女戰士（可愛））男孩（汽車一機械）（-）空間表現一常運用「重疊」技巧，表達物體前後遠近關係。這與孩子的人際關係發展十分密切。若是孩子在無病痛或是外力的傷害下，無法在畫面中建立起空間的相互關係，可以視爲情緒障礙的指標。可以進行團體繪畫創作來改善°（三）用色一用色從固定色轉爲豐富的色調。教師若能將色彩學的理論融入生活化的議題中，提高色彩的敏感度，進而更有意識去使用色彩。（四）設計一本文指的設計偏向「裝飾性」，並不強調實用性。兒童的設計活動未達商業化標準，但藉由設計和工藝課程訓練，能刺激孩子對事物的觀察和敏銳度'可多利用孩子收集的物件來進行此課程，如石

3、頭、郵票、貝殼等。美術教育最重要的，並不只完成的作品，活動與製作過程其實也是同等重要，教師不妨可多一些自由且支持的態度來上美勞課，學生從中的體現會更多。三、黨群期的繪畫反映九〜十二歲兒童的一般性發展（_）黨群期兒童的一般性發展黨群期是兒童發展自我槪念並了解自己是一個獨立個體的重要階段。這時期的孩童尙未能有效地控制自己的情緒，往往一些小挫折都會帶給他們極大的影響。這種強烈的情緒，可在美術活動中，以藝術的形式表達出來。老師應注意的是，這些作品正暗示兒童情緒的不穩定，正需要一些活動來發洩或成人的關懷。（二）智慧的成長這裡指的是功能性的智慧，亦即能確實操作和執行的智力。如：一位智

4、力180的聰明小孩，卻無法將其超高智慧，表現在藝術創作上（這裡的智慧是指數理等能力）。老師的教學目標在於提高孩子對週遭環境的敏銳度，加強孩子對自己的思考、感彳青等方面的自覺度'便於發展天賦的潛能。（三）情感的成長教師必須在藝術表現上讓孩子向自我經驗認同，已使他們能夠自由地表達情感，學習成長。在廁所常見的塗鴉和負面的字眼，就是孩子逃避情感的寫照。（四）社交關係的成長社交關係的成長是本階段最突出的一項。在美術作品中常以重疊和進大遠小的空間表現法，表現群體人物和情感的關係。（五）美感的成長對美術材料本質的了解和掌握'可以說是美感成長的重要特徵。（六）創造力的成長兒童在美勞方面的

5、創造力成長，可由他們樂於實驗、探索和發現的行爲中看的出來。教師可鼓勵他們多用新的、不同的方法來應用媒材。例如：音樂、改變著色技巧等。黨群期兒童美術的指導（一）藝術動機之誘發把握本階段孩童球獨立自主、有強烈榮譽感和自尊心特性，便是刺激兒童藝術創作最有效的方法0（二）美術活動的主題•主觀的合作一運動會、大掃除、棒球比賽。•客觀的合作一我們的學校、夏天的海邊、兒童樂園。•了解空間和平面意義的主題一飛機場、打躲避球、在游泳池游泳。•了解重疊的空間感的主題一從公車的窗口向外望、在體育場看表演。•個別化主題一最難忘的一件事、最快樂的一天。㈢藝術媒材與活動素材的使用應是有利於兒童的表現

6、，而非去侷限他們的原創力。•鼓勵孩子自己調配色彩，而不是比較36色或48色的顏料好。•色卡紙、壁報紙、色紙，利用重疊技巧，很適合集體創作。•黏土、陶土、紙黏土，可做一個日常生活有關的器物（盤子），或是自我表現的物品（面具）。•美感認知的提升也是重要課題：藝術史、藝術家的小故事。五'結語黨群期兒童最大的需要在於發現自己、肯定自己，並發展個人與黨群的關係。藝術活動除了提供自我探索、表現的機會和情緒淨化的管道外，適當的活動設計和鼓勵，亦能增進孩子身體機能的發展和人際關係方面的成長。六・心得多年擔任美勞教學過程中，從一開始注重學生成品到慢慢將重心轉移至教學過程，和漸漸注重學生體驗

7、的過程。這次閱讀過此章節，恰巧和我的經驗相似，好的教學體驗，老帥真的佔很重要的位子，我常跟學生說，老師不要求你很會畫，但希望你會喜歡畫。現今美勞課多半是材料包教學，限制了孩子們的創作，少了多方面的思考和活潑的原創性，這點的確値得深思。