如何分层布置作业 (1)

《如何分层布置作业 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、分层次布置作业的设计分层次布置作业，即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为A、B、C三个层次。当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。一、分层次确立教学目标。课堂教学目标的设计应具有针对性和层次性。要针对不同的课型对A、B、C学生提出不同的学习目标。分层次给学生落实学习目标时，要注意以下三点：第一，要考虑不同层次学生的实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；第二，无论对于哪一层次的学生，给他们

2、设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不能借口差异降低要求，迁就低水平学生；第三，对C类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进,对他们进行必要的思维要求和训练。二、分层次设计作业的要求。分层次设计作业内容。分层次设计作业，兼顾好、中、差三个层次，每次给学生布置何种类型、形式和题型的作业，要依据每单元不同的学习目标，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业。布置的作业要层次分明，结构合理，题量适中；作业量不能太多，也不能太少；更不能太简单，难易要适中，多少要适量。四、分层次设计作业内容。作业的内容，从时间上可分为平时作业和周末作业；从类型

3、上可分为课内作业与课外作业。平时课内作业主要是指导学稿的精测题的设计，目标面向全体学生的基础训练，人人过关。平时的课外作业基础中档题为主，有5%的提高题选做。周末的课外作业以中档题为主，有10%的综合应用题选做。五、分层次对学生进行作业评价。对不同层次学生作业的评价，直接影响着学生学习的积极性。如果教师的评价过于简单、单调，甚至评价不当，都会挫伤学生学习的积极性和脆弱的自尊心。评价时要客观，既要注重结果，更要注重学习过程。1