人教版美术一上《鱼儿游游》教学设计之二

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1、鱼儿游游教学目的：能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼和周围环境；使学生学会用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。教学重点：知道用不同方式表现鱼和环境；培养小组合作的精神。教学难点：鱼儿的装饰方法。教学准备：图片资料、彩色纸、胶水、双面胶、剪刀、水彩笔、小石头、几个玻璃缸或一些透明塑料杯等透明容器、水、小红桶八个教学过程：情境导入1．出示鱼儿游游的动画片，把学生带入一个鱼儿的世界。师：看着生活在这么优美的环境中的鱼儿，快乐地游来游去，老师心里真是开心极了！为了让更多的人快乐开心，老师今天想开一个鱼展。你们瞧这展台，老师已收集了许多

2、的鱼缸，可一条鱼也没有，怎么办呢？哪位小朋友有办法？生：可以剪一些鱼贴在里面……。师：好！那今天就请小朋友帮老师把这些鱼缸装饰起来，“养”上一些你觉得最漂亮的鱼，而且要象上面的鱼儿那样生活在优美的环境里。想一想，你心中最漂亮的鱼是怎样的？你准备怎么“养”?（边说边分发鱼缸）每个小组一个，要是哪个小组“养”完了一个鱼缸，老师会奖他们一个水杯再“养”。2．学生自由地说各自心中最美的鱼或最喜欢的鱼的形状、姿态及其生活的环境。欣赏各种形状姿态的鱼和已装饰好的鱼缸的图片，启发思维想象。讨论鱼的制作方法。1．给每一个小组分发一条剪好的鱼，

3、研究研究这条鱼是怎么做成的？你会不会做？你准备怎么做？2．小组汇报研究结果，老师从中指导、补充制作中的重点、难点。3．小结制作方法：可以撕、可以剪、可以剪贴结合，还可以剪画结合。4．老师示范剪一条鱼，边示范边提醒学生注意把废纸片扔在桌上的小红桶里，保持教室卫生。学生集体创作，培养合作精神。六人一组，分工合作在鱼缸里“养”上最漂亮的鱼，并使它们生活在优美的环境里。老师巡回指导，帮助个别有困难的，表扬有创意的。把鱼缸装上水，展示在展台上，动作快的可奖给一个水杯让他们继续再创作。说话训练：看鱼展，谈制作，说体会，编故事，看看哪个小朋

4、友最会说。老师总结：今天在小朋友灵巧的双手下，我们成功地开了一个鱼展。这些漂亮的鱼有剪的、有贴的、有画的，真是丰富极了。老师看了，心里好开心，好高兴，好快乐，你们看了高不高兴？这节课玩得开不开心?（开心！）淅沥的小雨课题：淅沥的小雨领域：造型·表现课时：1课时教学目标：知识目标：1、用一组较有方向性的点和线表现雨滴2、感受雨中情景，以各自不同的角度、方法表现雨景。能力目标：1、培养学生的观察、想象、表现能力。2、提高学生的审美能力，增强学生的审美意识。情感目标：增强对自然和生活的热爱，培养尊重和保护自然环境的态度。教学重点：表

5、现雨中各种不同的雨景及下雨时的感受。教学难点：用不同的方法表现雨景。教学准备：教师准备：课件（1、风雨雷电的声音资料。2、雨景图片资料、部分学生范作、歌曲伴奏、小雨沙沙歌曲）大小喷壶各一、雨伞、白纸一张、彩卡学生准备：彩笔、油画棒、挂历纸、彩纸、剪刀、胶水、小颗粒的物体（如沙子、大米、小米等）、橡皮泥一、引导阶段（听声音联想雨）1、今天老师带大家来做一个考考谁听的最仔细的小游戏。请学生闭上眼睛仔细倾听，（播放风雨雷电的声音资料）同时提出问题：听一听：你听到了哪些声音，脑海中联想到了哪些情景？大家都见过下雨，谁能说一下，你都见过

6、什么雨？二、发展阶段（感受雨观察雨）1、大家想不想再来感受一下下雨的情景？老师说自己也能下雨，大家信不信？请一位同学上来老师借助喷壶演示下雨（1）老师用大喷壶，提问：老师下的什么雨？（小雨）（2）老师用小喷壶，这是什么雨呀？（毛毛雨）谁能说一下这两种雨有什么不同？请一位同学上来用线条给大家演示一下这两种雨。（中间穿插）下面的同学想不想感受一下？老师给全班同学喷雨，让全体学生体会下雨的感觉，提问：小雨下到身上有什么感觉？（3）上台表现的同学表现完后，让全体学生进行分析不同雨的表现方法。教师强调小雨雨点大，毛毛雨雨点小，他们都是一

7、条一条的。同时引申出大雨的表现方法，教师进行适当的演示。2、刚才大家亲自感受了一下老师的人工降雨，下面我们来回忆一下真正的雨中的情景。（出示图片）提问：这些情景之中你都见过哪些？你还见过哪些情景？（出示不同类型景物的画面，启发学生回忆和想象）大家想不想把自己看到和感受到的情景表现出来呀？3、好在表现之前我们先来欣赏一下其他小朋友的作品。谁能说一下你喜欢哪一幅？为什么？重点分析粘贴作品，提问这是用什么方法表现的？你还可以用什么方法来表现？教师总结：我们在表现的时候不仅可以用笔画，还可以用彩纸、挂历纸、生活中的实物来粘贴的方法，都

8、可以表现。下面谁能说一下你要用什么方法，来表现生活中的哪些情景？给大家介绍一下。三、表现阶段学生作业练习，教师随堂指导（放歌曲）四、评价阶段1、看谁最自信，给大家介绍一下自己的作品。2、你这节课在哪些方面有进步？五、课下拓展:今天我们用不同的方法来表现了淅沥的小雨，那么有谁知