多边形的外角和

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1、如何提高课堂效率的教学随笔在初中数学课教学中练习课与新授课、讨论课、练习课、复习课等课型起着同等重要的作用，它也是数学教学中的重要课型。习题课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能，并通过解题教学进一步培养学生数学的应用意识和能力。习题课能使学生加深对基本概念的理解使理论完整化、具体化。习题课教学还可以增强学生的理性认识，提高学生的辨别能力，可以多方面、多角度地培养学生的观察、归纳、类比等技能和能力。从此也可看出学生的解题过程是一种独立的创造活动过程，有利于学生思维能力的发展。对于教师来说，还可以检查

2、学生对所学知识的理解和掌握程度，以便及时调整教学方法和策略，实现数学教学的基本目标。要保证每一堂练习的课堂效率就得认真设计好每一节数学练习课，我认为应从以下几个方面做好工作。一、备学生是提高练习课课堂效率的一个首要准备。课堂教学的对象是学生，无论新授课还是练习课，掌握学生情况都是必要的。只有了解学生在新课教学过程中对本节基础知识、重点、难点掌握程度及应用情况。必要时还可以个别交流，了解学生的-现状，才能在选题上有针对性，才能收到实效。二、练习设计应做到以下几个方面。1、练习设计要明确目的，讲解有策略。传统的练

3、习课，一般是老师出题、学生照做，有点像下达命令。没有既定的教学目标，不明确本节课练习的重点、难点以及学生所要掌握的技能、技巧，因此传统的练习课在很大程度上显得了无生机。练习课更应该注意学生情感的倾注，更应该注意学生学习的积极性。注重学生能力的提升与培养，更应设计一些具有挑战性且能让学生在最短的时间内以最少的题量获得最好的教学效果。要让学生明白这节课我们练习的目的是什么？要达到怎样的水平？我们首先要明确地是，学生要学习的是什么？我们所要解决的问题就是如何让学生掌握并且能运用到实际问题中去。因此，练习课上我们就要

4、想好每一环节设计的目的是什么？这么练想培养学生什么？想让学生学会什么？等等这一系列的问题我们都要想清楚了才能知道自己要教给学生的是什么！教师在讲解时，如果在课堂上一一宣布学生的作业问题，学生就会处于被动的状态，甚至有可能觉得你老师罗嗦。因此，在上课时，我力求引导学生自己来说出自己作业中存在的问题，把学生从一种被动状态改变成一种主动状态，使学生有针对性的解决他们自身存在的问题。  2、练习设计和讲解要有针对性。练习设计要根据本班学生掌握的情况，有针对性地围绕重点、难点、关键点和学生的弱点来精心设计练习，但是练习

5、设计要面向全体学生，为全体学生提供练习的机会，使学生在原有基础上都能有所提高，从而促进各个层次学生的发展让每个学生都有不同的收获，对于学有困难的学生可以设计符合他们实际的必做题，学有余力的学生可以设计选做题。从而让所有学生都有题可做，都有所收获。不能既训练这又训练那，否则到最后学生还是一知半解的。针对学生可能出现的种种错误给予训练，可以使我们的教学事半功倍！学生的练习不用面面俱到的逐一讲解，对错误较少的题目可采用单独讲解或指派小老师讲解的方式，对学生出错较多的题目则采用集体讲解的形式。讲解题目时落脚点不能只是

6、追求一个答案，更重要的是注重方法的传授，分析解题思路，让学生真正的能够得其法，在今后才能举一反三。注意帮助学生纠正错误，分析错误的原因，帮其改正。五、练习设计要形式多样，注意习题的质与量。学生注意力是很难持久的，尤其对单一的活动更是如此。因此教师在设计练习时，要注意形式的多样化。我们可以采用填空、判断、选择、匹配、组合、游戏等方法让学生始终对学习保持新鲜感，又能巧妙地把学生的注意力吸引到学习中来，这样不仅能让学习继续更能有效地提高学生的学习效率。学生对单一的习题是很容易失去新鲜感的，我们不仅要完成我们的教学任

7、务更应该去了解学生的心理。这样的练习课上起来才会是有滋有味的，才容易使我们的练习课堂充满生机和活力！教师要对手边使用的习题进行删选，不能一讲到底。要选取典型试题，不让学生去做那些重复的、无用的、甚至错误的试题，保证学生做题的质量。在让学生做练习时一定要适量，题量太大，容易造成学生的厌烦心理，试想在学生厌烦的心态下，做题质量怎么能保证呢？在题目质量保证的前提下，再控制好数量，这样能让学生的注意力更集中。3、练习设计要多层次、小坡度，多反复。练习一般经过模仿、掌握、熟练和创造几个阶段，因此在各个不同的阶段，练习设

8、计要体现现代化，一定要由易到难；如果刚练习时，我们就直接练习高难度的题目，很容易打消学生学习的积极性，产生厌学情绪。而由易到难很容易让学生有一个思维发展的过程，让学生体验到学习的乐趣，成功的乐趣。还要由浅入深，有层次、有坡度。通过综合练习，积累知识，最终形成熟练的技能和技巧，使学生能灵活运用所学的知识解决问题。对于大部分学困生他们大都不愿意做作业、不喜欢做习题、甚至是不喜欢上课，原因就是他们在课堂上