可能性例1

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1、课题可能性 例1课型新授审核唐锦红课时1 主备曹美英副备唐锦红、龙海燕、孟珍英教学目标知识目标：使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。 能力目标：让学生经历“猜想-实践-验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。情感目标：使学生感受到生活与数学的联系，并在合作交流中获得良好的情感体验。教学重点体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点能用“一定”“可能”“不可能”等词描述可能性的事件

2、。教学疑点用“一定”“可能”“不可能”等词描述可能性的事件。教学用具PPT教学方法讲授法、讨论法、交流法、小组合作探究教学资源PPT，师生收集相关资料导学过程设计导案学案个性设计知识链接： 激趣导入导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．一、自主学习师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）二、合作探究课堂探究：知识链接（复习检测、练习反馈……）同

3、学们，为庆祝校运动会的圆满结束，很多班都举行了联欢会。瞧，这个班的同学正在举行联欢会（出示主题图），出示节目卡片：唱歌跳舞朗诵（节目卡片翻转至背面，并打乱位置）一、自主学习自学教材第44页例11、看第44页主题图后，了解了参加联欢会的每个同学都要表演一个节目,表演节目有抽签来决定。三张卡片分别写着、、。参加抽签的三个同学分别是、、。小明第一个抽签，他可能抽到。结果抽到了。小丽第二个抽签，她可能抽到。结果抽到了。小雪最后抽签，她抽到跳舞和朗诵，她抽到唱歌。2、假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?

4、二、合作探究我们一起来“挑战”：1、操作学具盒一教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。汇报展示：教师总结提示：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。，不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。三、巩固提升1、根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。2、学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。3、学生完成后进行小组交流，相互

5、订正。课堂总结：这节课我们学习了什么？小组长组织同学们依次从全部装红色棋子的纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。记录结果：从纸盒中取出红色棋子，这是因为。从纸盒中取出其它颜色的棋子，这时因为。2、操作学具盒二小组长组织同学们依次从装有红色、绿色、黄色棋子的纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。记录结果：从纸盒中可能摸出。不可能摸出。这是因为。3、用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说生活中一些事件发生的可能性。汇报展示：我们一起来“展示” 每个同学都可以充分

6、发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。三、巩固提升：1、根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。（1）我知道地球（）每天在转动。（2）太阳（）从西边升起。（3）人（）两年不喝水。2、完成教材第47页第1-3题。  拓展延伸：小明举例：“我们班下次运动会一定能得总分第一名。”你们对小明的这个例子有什么想法？板书设计教学反思：