大班计算教案《十二生肖》

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1、大班计算教案《十二生肖》　　活动目标：　　1、通过调查、统计家人年龄与属相的关系，知道生肖是12年为一个周期，并感受十二生肖与人之间的关系。　　2.在问题的情境中，大胆发表自己的见解。　　活动准备：　　音乐磁带、十二生肖图片、人手一份操作盘（已完成的生肖调查表、铅笔、橡皮、统计表）、十二生肖大转盘。　　活动过程：　　一、回忆12生肖的顺序　　1．“今天十二生肖又出来聚会啦！”唱《十二生肖歌》　　2．“谁来排排12生肖的顺序？我们看看对不对？”　　3．做游戏“龙的前面是什么，猴的后面是什么？…”　　小结：现在我们知道生肖有十二个小动物

2、，而且是按一定顺序排列的。　　二、进行统计　　1．“那你们知道自己属的是12生肖里的哪一个呢？谁在前谁在后？”　　2．“我们做了属相调查表，爸爸妈妈都属什么呀？”　　小结：我们每个人都有一个十二生肖里的属相。　　3．“陈老师也做了张调查表，你们来看看，我家的人都属什么呀？”——出示我的调查表　　4．“今天我们对调查表进行统计。”——认识统计表　　5．教师进行统计示范　　6．幼儿操作，对自己的调查表进行统计　　7．找出一张典型的调查表，对幼儿不能将同一生肖归为一类的普遍错误进行指出。　　8．幼儿再操作，修改错误的地方　　三、问题讨论，

3、总结规律　　1．出示陈书范的调查表与统计表，“陈书范的调查表有五个人，可是生肖种类只有两个，我们来看看是怎么回事？”（他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，他属马）　　2．“为什么他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，可是年龄有的是30，有的是54？”　　出示大转盘小结：生肖是每12年一个轮回，不断循环反复，所以年龄不同但生肖可以相同。　　3．验证：谁的调查表上也有生肖一样但年龄不一样的情况，看看它符合大转盘的循环规律吗？　　四、练习　　1．“今年是鼠年，3年后是什么年，5年后是什么年？”　　2．“属羊的小朋友今天6岁，那属蛇的小朋友几岁？”　　延伸活

4、动：　　将转盘与统计表放在区域中继续游戏。　　活动反思：　　材料的准备：　　1．教、学具的准备还是比较充分的，教师将要示范的调查表和统计表都放大了，便于幼儿在课堂时的观察。大转盘更有利于幼儿理解“十二生肖不断反复循环”的概念。　　2．但在一开始排列十二生肖顺序时，张铭慧用时较长，因为老师是用钉子一个个钉上去的，如果将图片塑封好，在黑板上事先贴上双面胶，这样图片贴上黑板的时间就能减少了。　　师幼互动：　　1．一开始运用律动的方式进行导入的，幼儿们听着熟悉、愉悦的音乐，个个都很投入地表演、歌唱着，使得孩子们的情绪一下子提了起来，开头开的

5、还是不错的。但在律动的时候不妨可以让幼儿到空地进行表演，都只是站在椅子前的话，左右的空间有限，无法舒适的伸展开身体进行表演。让他们自己寻找比较空一点的地方，可以让孩子们更放得开，表演的更尽兴。　　2．教师向幼儿提出的问题有些是比较具有开放性，如“你们的调查结果是什么呀？”，这样的提问方式不像封闭式提问得到的答案是如出一辙的，相反幼儿的回答是各种各样的。　　教学目标的定位：　　　1．一开始的目标是“幼儿了解生肖的周期概念”，第一次教研课后，发现这样的目标过高了，对于幼儿园大班的孩子，只需让他们习得“生肖是不断反复循环的，并且是12年为

6、一周”。　　2．我们并没有将“归类”这一内容放入活动目标中，但看整个课的进程，我用了很大的一块时间来解决的“归类”这一问题，可见它是一个重点，应该放入到目标中。　　活动预设：　　考虑的欠缺的地方：　　1．我的调查表中没有爷爷的记录，一方面是现实的问题，另一方面是想让幼儿知道并不是表格有5格就记录“5”，而要根据自己的实际调查情况进行“人口数量”的记录，但是这样反而使幼儿困惑了。其实调查表可以不把人物名称写上去，让幼儿在调查的时候根据需要再写上去。　　2．统计的时候问题很大，一开始主要问题是“生肖种类数量”，可是当我解说了以后，孩子们

7、原本没有问题的“人口数量”也出现了问题，不难看出，孩子们有点乱，两个概念有些浑了。可以考虑先解决第一个“人口数量”问题，再解决“生肖种类数量”问题，这样可以减小幼儿混淆的可能性。是否将调查表和统计表放在一张纸上幼儿更容易操作和观察呢？　　3．在统计的归类和同种生肖不同年龄的问题，教师都是事先预设好的，选择了两张典型的幼儿调查表进行放大，问题也是教师直接抛给幼儿的。可是这样的学习效果并不好，因为一节课成功与否，不是流程中教师把握得好不好，而是要有幼儿从不会到会，从不懂到懂的痕迹。这两个问题如果是幼儿们自己观察发现，然后动脑筋解决的，那

8、学习的效果会更好。　　4．生肖轮回的问题一下子就让顾宸俞讲出来了，不知道其他的幼儿到底明白理解了没有，之后的验证也一直是老师在说幼儿在听而已，应该让幼儿多说说，以帮助他们习得这堂课的难点——生肖的反复循环。　　节奏把握：　　1．在记录