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时间:2019-11-10
《2019-2020年高中信息技术《第十讲 模块化程序设计》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中信息技术《第十讲模块化程序设计》教案教学目标:认知目标:(1)理解自顶而下、逐步求精的程序设计方法;(2)掌握VB语言的过程与函数的定义和调用方法。(3)理解模块化程序设计的基本思想。技能目标:(1)学会使用VB语言的过程与函数来编写程序(2)学会使用模块化程序设计思想设计程序,解决实际问题。(3)初步掌握程序调试运行的方法。情感目标:(1)经历用计算机解决问题的过程,体验成功的快乐。(2)在老师的指导下,与同学共同探究问题,让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。重点难点教学重
2、点:让学生学会使用VB语言的过程与函数的定义和调用方法。教学难点:理解模块化程序设计的基本思想,并运用于程序设计中。教学方法采用“问题解决教学方法”课时安排2课时教学过程教学环节教师活动学生活动情意导入 从歌德巴赫猜想的故事入手,验证歌德巴赫猜想,激发学生学习的兴趣和热情,通过先看P61的程序2-9A观查此程序有没有功能重复的地方,如何才能省略书写……并且反复调用同一功能的程序代码呢?拉开本节教学的序幕。 学生边阅读边倾听。新课讲解1.通过组织学生探究“验证歌德巴赫猜想”问题,引导学生经历分
3、析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程;归纳总结自顶而下、逐步求精的程序设计方法;2.通过师生共同分析“验证歌德巴赫猜想”的另一个程序,归纳总结VB1.学生对“验证歌德巴赫猜想”问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。2.学生在教师的指导下,阅读、分析、归纳,完成实践任务。语言的过程与函数的定义和调用方法。3.通过师生共同分析“求五边形的面积”程序,归纳总结模块化程序设计的基本思想。 4、要求学生求三个数的平均数。(用自定义函数及自定义子过程
4、) 3.学生对“求五边形的面积”问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。4.学生在教师的指导下,阅读、分析、归纳,完成实践任务。拓展1、求圆的面积,已知半径为1、3、5、7、9、11。(调用函数方法)2、调用子程序,使第一行打印20个*,第二行打印10个*,第三行打印20个*。引导学生利用函数及子程序解决较复杂问题,体会利用函数及子程序的好处。小结1.自顶而下、逐步求精的程序设计方法;2.VB语言的过程与函数的定义和调用方法;3.模块化程序设计的基本思想。练习指导
5、学生根据本节所学的知识,完成求任意四边形的面积问题,要求他们能分析问题,设计算法,编程求解问题。
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