美丽的小兴安岭

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1、师：同学们,最近老师特别想去一个地方旅游，那里特别美。那就请你们仔细听好下面我说的话，然后在我的描述中快速抢答我去的这地方是什么地方？那里有美丽的森林，诱人的野果，珍稀的树种，迷人的雪景。它位于我国的东北，是我国著名的林区。生：这是小兴安岭。师：对,小兴安岭。（板书：小兴安岭）师：今天就让我们一起透过语言文字走进森林，走进美丽的小兴安岭。（补充板书课题）生：齐读课题师：翻开我们的语文书120页上，请同学们一边读一边去感受作者是怎样描写出小兴安岭的美的，而且还可以把你的感受批注在课文的空白处。开始读

2、书吧！生：自读课文师：巡视指导师：同学们读得非常认真，老师现在有一组词语伙伴送给你们。检查一下你们的读书情况生：读词单人读，齐读（出示课件）师：同学们读的真棒。除了读准字音外，你知道作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的。生：我发现作者是按照春、夏、秋、冬的时间顺序写出了小兴安岭的美。10师：认真读书的孩子，你发现了文章的写作顺序。看！他的收获多大呀！真了不起！我要把他的感受记下来。（板书：春、夏、秋、冬）师：文章向我们呈现了小兴安岭一处处美丽的景物。小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。：师：课文在第

3、一自然段总写了树木。现在请同学们自读课文第一自然段。思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?生：数不清、几百里连成片把小兴安岭比喻成绿色的海洋。师：让我们一起连成一片绿色的海洋。（师生共读）师：这就是小兴安岭！这就是美丽的小兴安岭！一大片的森林令人神往。现在，你想不想去小兴安岭呢？但是现在的小兴安岭是不是最美的呢？同学们，千万不要着急，让我们一起透过语言文字，欣赏小兴安岭一年四季的景物，再做决定，好吗？师：我们首先进入春天去寻找美！谁来读读课文的第二自然段，其他同学仔细听，一起去发现小兴安岭的春天美在

4、哪里呢？生：边听边想象。师：思考过后，让我们各抒己见吧！生：我从“春天，树木抽出新的枝条，长出嫰绿的叶子”感受到小兴安岭的春天美在树木。（播放课件）师：就像他这样，先读句子，再说感受，这样交流起来，就有理有据了，我们要像他学习。是呀，春姑娘已经给小兴安岭披上了绿色的新装，你和作者都喜欢着生机盎然的绿色，那你们知道“抽出”是什么意思吗？10生：长出师：作者为什么不用“长出”要用“抽出”呢？认真读书，你就能体会到。生：我体会到“抽出”是用力地、很快地生长。师：这就是春天的脚步，转眼间，田野、山川……就

5、连我们的梦都已被染绿。一个“抽出”就让我们体会到了小兴安岭春天勃勃的生机，作者真是妙笔生花啊。我们有声有色的读一读吧。（齐读）师：作者又用了哪些像“抽出”这样的词来表现春天的勃勃生机呢？生：我从“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”感受到小兴安岭的春天美在溪水。找到了融化、汇成、流着这些词。（出示课件）师：融化、汇成、流着这些恰当的动词好像让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力。同学们，我们在美美地给同桌读一读吧。师：我听见了同学们都读得很棒，老是感觉到了小兴安岭的溪水就在我的身边淙

6、淙的流着。师：小兴安岭的春天还美在哪？生：我从“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，……”感受到小兴安岭的春天美在小鹿。师：多么悠闲、可爱的小鹿啊！我们一起去看看。（出示课件）10徜徉于这熟悉山水之间，是多么令人心旷神怡呀。再读句子，你会更有收获。谁愿意读描写小鹿的词语。愿意读的小鹿的同学请起立，就让我们把面前的桌面当作能够映出影子的溪水，把自己当做小鹿，带着动作来读读这个句子。我看那只小鹿最可爱。生：进行表演式朗读师：好极了！原来带上想象，加上动作我们就可以把课文读得绘声绘色的。师：小兴安岭的

7、春天美在树木，因为它生机勃勃；美在小溪、美在小鹿，因为有了它们，小兴安岭这绿色的海洋，更加充满了生机与活力。现在谁愿意再来读读第二自然段，让我们再来欣赏这春天的美景。生：有感情地读文。师：品读着作者笔下的小兴安岭的春天，我真的不忍心打扰你们，但是同样美丽的小兴安岭的夏天已经来到了我们每个人的身边。那么小兴安岭的夏天又美在哪儿呢？请同学们通过自读课文的第三自然段来欣赏吧。边读边画出夏天的小兴安岭美在哪里？自主学习吧！师：小兴安岭的夏天美在哪儿？读完知道请举手。（树木、浓雾、阳光、野花）师:回答的真好

8、，老师给大家出示图片看看谁能用课本上的原话来描写图片的景物。（出示课件）树木生：指名读出描写树木的句子。10师：读的真好。老师从他的读中仿佛看到了小兴安岭夏天树木茂盛的样子。师：好现在老师请你欣赏夏天的第二组图片（出示课件）找出相关句子，谁愿意读一读描写浓雾的句子,（指名读）(出示课件)师：读的真棒那些浓雾已经把老师包围住了，谁还愿意再让浓雾更多些，把我们大家都包围住。老师请女同学读一读。生：读师：“整个森林浸在乳白色的浓雾里”老师想知道“浸”是什么意思？生：各抒己见来说浸.师：引