《教育——财富蕴藏其中》简介.pdf

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1、教育名著导读《教育——财报告中的许多内容是具有开创性的，对各国教关系的能力、社会行为、集体合作态度、主观富蕴藏其中》育决策和教育实践具有指导意义。能动性、交际能力、管理和解决矛盾的能力，简介关于教育的地位和作用，报告强调：“教以及敢于承担风险的精神等综合而成的能《教育——财富育在社会发展和个人发展中起基础性作力。（%）学会共同生活，即培养在人类活动中蕴藏其中》是由雅用。”“教育是社会的核心，是提高社会生活的参与和合作精神。（&）学会发展，以适应和克·洛德尔先生任主质量的基本手段。”“在!"世纪到来之际，教改造自己的环境。近年来，报告

2、的这一思想已席的国际!"世纪教育和各种培训已成为发展的首要推动力。”深刻影响了世界包括我国的教育改革。育委员会"##$年向关于德育的重要地位，报告指出：“在本终身教育也是本报告的重要内容之一。联合国教科文组织报告准备之时，正是人类⋯⋯在过去的老路该报告近!’万字，除前言外，分前景、原提交的报告。该委员会是根据"##"年联合国和另择新路之间彷徨的时候，让我们向人们则和方针三个部分。下面所选的《教育的四大教科文组织大会作出的“请总干事选定一个提供另一条路。这条路将重新强调教育的道支柱》是该报告第二部分第&章的主要内容。国际委员会来思考!

3、"世纪的教育和学习”的德文化层面。”在科学发现、技术革新、知识雅克·洛德尔在报告的序言中说，该报告决议，于"##%年初正式成立的。其成员除当时应用变得日益重要的同时，“伦理问题也同的名称由拉封丹的寓言《农夫和他的孩子任欧洲联盟主席的雅克·洛德尔外，还有从世样不可忽视”。们》引申而来。界各地区邀请的"&名代表。在这"$名委员“教育的四大支柱”是本报告的重要内农夫说：中，大多数是政治家、科学家、经济学家、社会容之一。面对未来社会的发展，报告认为教“千万不要把祖先留给我们的产业卖活动家和行政人员，只有少数来自教育界。育必须围绕四种基本的学

4、习能力来重新设掉，因为财富蕴藏在其中。”该报告根据委员会对未来教育所面临的计、重新组织。这被称为教育四大支柱的而教育乃是人类从其自身学到的一切。挑战这一问题的研究与思考，提出了可供高层是：（"）学会认知，即掌握认识世界的工具。略微改变一下这则寓言，我们可以这样说：决策者作为教育革新和行动建议的依据。该报（!）学会做事，即学会在一定的环境中工作。“老人是明智的，他在临终前告诉儿子告着眼于未来的大目标，并从各国的实际出报告强调了“从资格到能力”的转变。这种能们说，教育是一种财富。”发，视野广阔，见解深刻，同时又注意可行性。力不仅是实际动

5、手技能，而且包括处理人际——编者教育的四个支柱!国际!"世纪教育委员会下一个世纪（本报告写于!’世纪#’年处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他为目的，其基础是乐于认识、理解和发现。扩大代中期，此处是指本世纪，即!"世纪——编人一道参加人的所有活动并在这些活动中进知识面可以使每个人更好地从各个角度来了者）将为信息的流通和储存以及为传播提供行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成解他所处的环境，有助于唤起对知识的好奇前所未有的手段，因此，它将对教育提出乍看果的主要表现形式。当然，这四种获取知识的心，激发批判精神，并有助于在独立思考的

6、基起来近乎矛盾的双重要求。一方面，教育应大途径是一个整体。因为它们之间有许多连接、础上去辨别是非。从这种观点出发，让我们再量和有效地传授越来越多、不断发展并与人类交叉和交流点。委员会认为，在任何一种有组次强调，每个儿童无论他在哪里，都应使他能认识发展水平相适应的知识和技能，因为这是织的教育中，这四种“知识支柱”中的每一种够以恰当的方式学习科学而且终生成为“科造就未来人才的基础。同时，教育还应找到并应得到同样重视，以使教育成为受教育者在学之友”。在中等和高等教育中，入门培训应标出判断事物的标准，使人们不会让自己被充认识和实践方面的一种

7、全面的、终生持续不向所有大、中学生介绍科学进步和当代思想模斥公共和私人场所、多少称得上是瞬息万变的断的经历。式所提供的各种手段、概念和参照方法。大量信息搞得晕头转向，使人们不脱离个人和今天，一个真正受到全面培养的人需要学会认知集体发展的方向。可以这么说，教育既应提供有广泛的普通文化知识并有机会深入地学习一个复杂的、不断变动的世界的地图，又应提这种学习更多的是为了掌握认识的手研究少量的学科。在整个教育过程中，应该促供有助于在这个世界上航行的指南针。段，而不是获得经过分类化的知识。既可将这进这两个方面同时发展。因为普通文化教育根据这种对

8、未来的展望，教育应围绕四种学习视为一种人生手段，也可将其视为一种使受教育者能接触到其他语言和知识，首先种基本学习加以安排。可以说，这四种学习将人生目的。作为手段，它应使每个人学会了解就有助于交往。另一方面，文化教育作为超越是每个人一生