高考地理综合题答题建模-原因分析类.doc

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1、教育是一项良心工程宜宾龙文实验学校高2014级培优专项资料高考地理综合题答题建模—原因分析类1地理事物间的因果联系能考查学生的思维能力,因而成为地理综合题的常见设问类型。命题形式上,常以区域图为信息的载体,就区域内典型地理现象或地理事物进行设问,通常的设问形式有“试分析××地理现象的(自然或社会)原因”“分析××地理事物的成因”等。2读图,回答下列问题。(1)简述图中大裂谷的走向及其成因。(2)分析甲地(索马里半岛)形成热带沙漠的原因。(3)简述非洲严重缺粮的原因。3地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流

2、、海陆轮廓、板块运动等方面来分析;人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。41.(2012·泉州市高三二模)由于资源、经济和人口空间分布的差异,全球各国都需要实施资源调配的策略。分析下面的案例,回答下列问题。美国加利福尼亚州位于美国西部的太平洋沿岸地区,面积约41.1万km26教育是一项良心工程,为美国人口最多的州。下面图甲是美国加利福尼亚州区域图;图乙是沿海三城市年降水量和冬雨率柱状图。(1)简要说明加利福尼亚州实施“北水南调”工程的自然原因。(2)加利福尼亚州占全美太阳能装机容量的一半以上。简要分析该州南部地区太阳能丰富

3、的原因。(3)概述近三十多年来加利福尼亚州吸引人口迁移,逐渐成为人口大州的原因。2.(2012·湖北黄冈中学高三模拟)阅读下列材料,回答问题。材料1:奥卡万戈三角洲(图中的A三角洲),亦称“奥卡万戈沼泽”,是世界上最大的内陆三角洲,由奥卡万戈河注入卡拉哈里沙漠而形成。材料2:奥卡万戈及其周边地区区域图。(1)据材料1和材料2,试从外力作用角度描述A三角洲的形成过程。(2)据材料2,分析甲、乙两地区沙漠成因的差异。6教育是一项良心工程(3)据材料2,从聚落规模、聚落发展两个角度比较丙、丁聚落,并分析原因。3.(2012·厦门市五校高三联考)图Ⅰ是世界某区域示意图,图Ⅱ和图Ⅲ分别是对应区域

4、的景观和气候资料,据此完成下列问题。(1)依据图Ⅰ和图Ⅲ判断布里斯班洪涝多发的当地季节,并从气候、地形、河流角度分析布里斯班洪涝灾害多发的原因。(2)对比甲、乙两区域水文特征的主要差异,并分析造成此差异的原因。(3)对比澳大利亚东北部沿海,分析澳大利亚东南部沿海港口运输更为发达的原因。4.读材料,回答下列问题。材料1:甘肃省民勤县地处河西走廊东北部,石羊河流经民勤盆地。从20世纪50年代至今,石羊河流域的水量减少近1/3,石羊河流域的人口却由90万增加到近230万,灌溉面积由300万亩增加到500万亩。材料2:下图为石羊河流域示意图。6教育是一项良心工程(1)结合下图,描述石羊河的径流

5、特点,并分析该径流特点的形成原因。(2)请根据图文信息和所学知识,分析石羊河水量减少的原因。5.下图为R河流域及周边地区图。结合材料回答下列问题。R河塑造了世界著名的大峡谷,峡谷平均深度达1600m6教育是一项良心工程。R河中上游地区年降水量约为250mm—500mm,下游地区年降水量一般不足100mm。甲国在R河干支流上修建了近百座水库和大型引水工程。促进了该国西部的城市和工农业的发展。(1)R河大峡谷呈现出谷底荒漠、北壁林木苍翠、南壁植物稀少的景观,分别说明其成因。    (2)与甲国西部沿海地区相比,R河沿岸地区工业较不发达,分析其原因。    (3)分析R河河口出现断流现象的人

6、为原因。   作答原则:分点叙述、对齐书写;亮点、亮行! 高考地理综合题答题建模——原因分析类参考答案「典题例证」(1)基本为南北走向。地壳断裂陷落而成。(2)纬度较低,终年高温;海岸呈东北—西南走向,冬季吹东北风,夏季吹西南风,风向皆与海岸平行,不易登陆抬升致雨;夏季沿岸洋流为上升流,降温减湿,冬季暖流来自高纬度,水汽不宜凝结。(3)自然原因:气候恶劣,土壤贫瘠,自然灾害频繁;人文原因:经济结构单一,生产技术落后,人口增长过快,国家贫穷等。「对点突破」1.(1)从北向南,降水量逐渐减少;水资源空间分布北多南少。(2)降水少,晴天多;纬度较低,正午太阳高度大,日照时间较长;山地高原面积

7、较广,太阳辐射强。(3)高新技术产业发达;经济发达,就业机会多;阳光充足,环境污染较少。2.(1)形成过程:A三角洲是奥卡万戈河上游发生水土流失,土壤被流水侵蚀进入河流,并通过流水搬运至卡拉哈里沙漠北部的沼泽地,由于地形平坦,流速减缓,泥沙沉积而形成。(2)甲地终年受副热带高压控制,且受到沿岸寒流影响;乙地沙漠则因为处于内陆,且受到周边高原的阻挡,水汽难以进入。(3)丁聚落比丙聚落规模大,发展潜力(前途)大。原因:丁聚落附近有河流流经,水源充足

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