马克笔手绘教案.doc

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1、《马克笔手绘》教案课程名称景观手绘课题名称马克笔手绘适用对象中职设计专业课时数1课时（40分钟）授课类型课堂讲授学情分析中职生的大部分学生以前在初中没收接触过色彩课，对色彩的了解也很差。这给马克笔手绘教学带来一定的难度。学生对本学科的学习积极性不是太高；我们要求学生自己去画，但有些学生绘画功底太差，往往很快就放弃了，对于这一点，我们教师要进一步对他们进行正确的引导。但同时也介绍了点、线、面的一些基本原理，及作品分析。马克笔的使用方法，并分析了一些作品使用马克笔构成原理，及创作意图。教学目标【知识与技能】1.能合理有序选择色彩

2、。2.具备用马克笔等对构思进行形式表达能力。3.对色彩方面具有很好的鉴赏能力。4.具备设计构思规划的能力。【过程与方法】通过本课程的学习，使学生掌握马克笔的使用原理、认识马克笔的色彩体系；并通过实际操作，来试验构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系；体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性，帮助大家分析和评价马克笔色彩关系；并在掌握基本马克笔表现规律的基础上，用构成语言创建新的形式与方法，从而提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力，为以后有目的地专业设计做好准备。【情感态度与价值观】1

3、)培养严谨的治学态度，具有热爱科学和实事求是的严谨学风，具有较强的创新意识和创新精神；2)具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力；3)对马克笔手绘方面具有很好的鉴赏能力4)通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对马克笔的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点【重点】1、马克笔手绘概念性和特点。2、光线的传播方式和色彩的关系、关于物体色的关系及光的演色性；3、视觉特性；色彩的三要素概念、特点及相互关系；4、色彩关系，主要色彩基调；5、色

4、配色形象尺度；色彩构成理论和应用。【难点】1、设计色彩和绘画色彩及自然色彩的区别和联系；2、不同色相的表情；典型色彩联觉；3、用形式美的规律和法则调整正整体画面色彩关系，达到审美要求对比调和的区别与联系；4、建立以对比为主或以调和为主的配色关系的方法；教学方法课程以理论讲课和马克笔手绘色彩设计训练双重并进的方式进行。课前准备1.了解课程目的2.分析学员3.了解课程大纲及逻辑关系4.分析课程结构、设计开头、结尾【教学过程】教学环节与时间分配教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）讲授新课（25分钟）巩固练习（3分钟）归纳小结

5、（2分钟）作业安排（5分钟）一、谈话导入鼓励学生敢于表达不同的想法，尊重学生各种不同的想法，体现教育教学活动的开放性二、小组交流耐心启发学生说出自己内心的真实感受，并以此为依据给以正确的引导。对于回避被批评时的真实想法如生气、不满等而表达一些形式化的言语的学生，给予耐心引导。三、拓展延伸注重帮助学生学会应对批评的积极行为训练，因为正确应对批评对于小学生来说有很大难度，由此也可避免只停留在口头语言上的不足。四、掌握配色的平衡与轻重和韵律，注意色彩的面积形状位置是如何表现的，引导学生加以练习。五、课后作业用一张A4的纸绘制一个色

6、表，把马克笔的冷暖掉区分开。1.学生根据老师给的课前预习，进行资料的查找，获取初步的信息。回答老师提出的问题。2.分组讨论，色彩构成之间的联系与融合，举例说明。如：点线面的平面不同构成呈现不同的色彩。3、通过课堂布置练习，学生进行绘画，用图片展示学生思维能力。4.学生观察与思考5.听清作业要求，实践、体验、创造要求学生认真对待每一次绘画课机会，鼓励学生大胆的进行各种绘画设想，提高学生的动手能力和想象能力。板书设计PPT展示教学反思优：运用多种方法调动了同学的学习积极性，效果显著。缺：关注每位同学的心理变化，及时引导形成正确的

7、行为。