画杨桃(1).ppt

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1、嘱审肃晌悦诲(叮嘱)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn)(愉悦)(严肃)(教诲)(半晌)(审视)我会读叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲我会认shǎngsù近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生我会辨平着看是：()视抬头看是：()视互相看是：()视平仰对叮嘱：教诲：审视：半晌：和颜悦色：叮嘱：再三嘱咐。教诲：教导，训导。审视：仔细地看。半晌：半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：形容态度温和可亲。肃聿部yu杨　桃杨　　桃杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆

2、果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。画杨桃思考：这篇文章写了一件什么事？填空：这篇课文写的是（）在（）练习（）时发生的事情。我图画课画杨桃这篇课文主要讲了在图画课上，我把————，结果同学们都————。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现————，由此教育同学们————。交流对“我”的研究有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。“我”之所以把杨桃画成

3、了“五个角的什么东西。”，是因为____________。1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。(1)我的座位在前排的地方。(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。我画得很认真！我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。同学们给予我的却是……他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。交流对“同学”的研

4、究对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”严肃和颜悦色10“不像！”“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星。”（想当然、不假思索的语气。）（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（地大声说）。“它像什么？”“像五角星！”大家（地回答）。现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”（）。“那么，像什么呢？”“像……五……五角

5、星。”（他地说)“好，下一个。“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（不假思索地大声说）。“它像什么？”“像五角星！”大家（异口同声地回答）。现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）。“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（他迟迟疑疑地说“好，下一个。”角度不同　形状不同远近不同大小不同老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_______；这一看，_______；这一看，_______。这一看，________；

6、这一看，_______；这一看，_________。这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。交流对“

7、老师”的研究老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：审视是什么意思？老师审视讲桌上的杨桃，是因为-----------？“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。“审视”是什么意思？老师为什么要审视。“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码