《事物的正确答案不止一个》.ppt

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1、1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。来看小品《卖车》中的一段话高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”事物的正确答案不止一个[美]罗迦·费·因格1、创造性思维的要素。2、围绕中心，逐层展开论述。3、通俗易懂，深入浅出。教学

2、目标罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》、《踢醒沉睡之心》等。他的名言是“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。走近作者给下列画线的字注音或根据拼音写汉字。根深dì（）固孜（）孜不倦qiè（）而不舍汲（）取斟（）酌不言而yù（）蒂zī锲jízhēn喻解释下列词语汲取：推敲：创意：根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：锲而不舍：不言而喻：轻而易举：一事无成：吸取。汲，从下往上打水。比喻斟酌词句，反复琢磨。创造性的见解或意境。比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜：勤勉；勤奋不懈怠。长期坚持下去。比喻坚持不懈怠。不

3、用说就可以明白。喻，明白。形容事情容易做。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。提出问题（1－3段）不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。分析问题（4-12段）第一层（4－8段）：创造性思维所必需的要素。第二层（9－12段）：拥有创造力的主要根据。解决问题（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。读文感知文章先用四个图形引出“”的观点，然后层层推进，提出“”的重要性，以及思维必备的要素；最后得出结论：。读文感知事物的正确答案不止一个不满足于一个答案，不放弃探求创造性任何人都有可能成为富有创造性的人论述了只要确立“事物的正确答案不只一个”的思维方式，具备产

4、生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，这一定能成为一个富有创造性的人。中心归纳：事物的正确答案不止一个。读文思考1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?第一问：第三段中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？

5、精通知识、活用知识。①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②道理论证。引用某心理学家的研究结论，论证了富有创造力和缺乏创造力的人的区别在于是否具有创造性的思维的观点。使论证更有说服力。3、创造性思维有哪些必需的要素?这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。拥有创造力的人留意自己细小的想法。反之，缺乏创造力的人不留意自己细小的想法。4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?①一位哲

6、学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”最后一课②弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。③一个弟子首先

7、开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。④一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。⑤第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”⑥接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”⑦等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”⑨一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。⑩几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的