浅析高校课堂教学质量提高的对策.pdf

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1、总第552期管理观察2014年9月第25期ManagementObserver上旬出版浅析高校课堂教学质量提高的对策管晨智（衡阳财经工业职业技术学院，湖南衡阳421002）摘要：课堂教学是学校教育的基本组织形式，是高校教学工作的核心。目前高校的课堂教学效果不甚理想，存在的问题主要包括：课堂教学手段单一、课堂教学的主体划分不清、课堂师生互动较差等。为此，高校的课堂教学必须结合时代的特征进行有效的改革，从而有效提高教学质量。关键词：高校课堂教学质量提高对策课堂是知识传授的重要载体，课堂也是连接着学生他

2、的压力，因此作为高校教师而言也同样缺乏相应的压与教师的重要纽带，课堂更是学生踏向社会的最后一站。力与动力来研究和认识到当前自身教学存在的问题，对可是当前高校的教学普遍存在填鸭式、满堂灌的现象，待课堂教学往往只是为了完成相应的工作量而已。针对课堂以教师讲授为主，学生被动地接受。这显然已远远这种情况，高校必须制定相对应的奖惩激励措施以及教不能适应创新型与应用型人才培养的需要。因此，课堂师监督机制，树立典型，发挥模范作用，提高教师对学教学的改革已成为目前高校改革的核心。校的归属感。当老师有困难时，领导应

3、予以诚恳的关心如何改变目前课堂教学的现状?怎样才能确保不断和帮助，让老师感受到组织的关怀和温暖，感激之下，提高课堂教学质量?这是我们一直探讨与思考的问题，工作自然加倍努力。做到有功必奖，有错必纠，有难必很多教师正在教学实践中逐步改进、摸索，并取得了可帮，公平公正。俗话说，“人无龙头纸笔拴”。这就需喜的成绩。这里笔者结合自身的教学实践，提出提高高要健全责任管理制度，用科学的系统的管理制度作保障，校课堂教学质量的八项对策。全面提升教师的工作责任心。1.加强师德师风建设3.课堂教学要充分利用网络平台“其

4、身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。作当前高校课堂教学的方式依然是以讲授式为主，虽然为一名教师，言行举止都影响着学生的成长，尤其是在多媒体教学已经越来越多的应用于课堂教学中。但是作为高等院校，在学生即将踏入社会之前，教师的职业道德教师本身而言，仅仅只是将多媒体当成一项辅助工具，效和基本素质往往会影响到学生将来就业后的习惯养成。率并不能达到预期。针对当前问题，笔者认为应当结合时要认真学习党的创新理论、教育理论、师德规范和先进代的特征，将网络应用到我们的课堂教学中来。当前部分典型的事迹，尤其是必须坚

5、定自身的政治立场。对于学高校均开始利用网络空间来进行教学工作，这需要高校组校而言，必须突出师德教育。学校的各级党组织要把师织教师深入了解这些新技术的优势，使其认同并尝试这些德教育放在教师队伍建设的首位，以主要精力抓好师德新技术，并由浅入深的对教师进行针对性的专业培训，使教育。要加强教研室和教师党支部建设，教研室要通过其更快掌握这门技术。同时必须定期对教师团队空间建设教学和科研抓好教师素质和能力的提高；党支部要加强情况进行检查和评价，鼓励教师在结合时代特征与学生的思想政治工作，充分发挥共产党员的先锋

6、和模范作用。实际需求的情况下，充分利用网络的力量来进行课堂教学加强师德师风建设是提高课堂教学质量最根本的保证。的延伸与对课堂教学手段进行创新。2.提高教师的责任心4.课堂教学应当以学生为主体教师的责任心高低往往能够影响到课堂内外教学的课堂教学是传道解惑的重要载体，作为高校教师应当成效。当前高校学生基本上没有任何来自于升学或是其明确课堂教学的主次。应当尽量引导学生自己动脑想，自·160·9上黑白.indd1602014-9-315:09:30教育管理己动手做的能力。所谓教会学生学习，是指教师在教学过

7、试的试卷往往又以课程的理论知识为主。这样的考试，程中，既要把知识传授给学生，更重要的是教给学生独立往往学生只需要死记硬背即可通过，并不能真正反映学地掌握知识、技术、技能的本领。作为教师，不应该只针生知识掌握与运用的真实情况，更是扼杀了学生的创造对书本内容一味的进行灌输，从而形成“一言堂”这样一能力和思维能力。在新型的教育模式与教学方法改革的种的扭曲的课堂。只有当以学生为主体，才能充分提高学基础上，进行考试方法的改革则显得十分必要。教师应生主动求知的欲望，才能充分调动学生学习的主动性。注当根据课程的

8、特点以及课程教学的具体情况，采用笔试、重培养学生自学能力，在课堂教学的时间安排上应当充分口试、撰写论文、设计作品、实践操作等多种考试形式。合理的去分配好每一分钟，课堂教学应当起到补充学生自改变当前考试只考学生记忆力，只强调理论而忽略实践学不足以及解答学生自学遇到的问题，而不应该形成一味的现状，要把考理解、考应用作为考试的重点。原则上，的以教材为依据，教师为主体，学生被动接受这样一种课各门课程的考试，实践应用的题量比例不得低于甚至应堂教学模式。教会学生学习，是课堂教学改革的重要内容。