初中数学新授课设计.ppt

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1、初中数学教学设计（二）袁松森一：内容和内容解析1、内容2、内容解析①教材的地位和作用；②主要的知识点1、目标：把握目标陈述的四个基本要素:行为主体行为动词行为条件表现程度二：目标和目标解析例如：“在小组合作学习中（行为条件），学生（行为主体）能用自己的语言表达（行为动词）自己的主要观点（表现程度）”.例如：理解菱形与平行四边形的区别与联系：1、能在课本上找到有关菱形与平行四边形关系的内容；2、能用自己的语言表达菱形与平行四边形关系。二：目标和目标解析我们习惯采用：“使学生……”“提高学生……”“培养学生……”

2、“通过……的讲述，使学生认识……”这些方式都是不符合目标陈述要求的，“使学生认识”的主体依然是教师二：目标和目标解析现在采用：“举例”“说出”“指出”“读出”“知道”“会用”“探索”“能用”等行为动词，体现学生的主体地位二：目标和目标解析2、目标解析达成每个目标的标志是什么例如目标⑴：会用尺规作一个角的平分线达成目标⑴的标志是：学生明确尺规作图的基本要求，知道用尺规作角的平分线的方法和原理，能在教师的引导下用尺规作出一个角的平分线三：教学问题诊断分析教学难点及成因分析（学情分析）边平行四边形的对边平行；平行四

3、边形的对边相等；角平行四边形的对角相等；平行四边形的邻角互补；对角线平行四边形的对角线互相平分；平行四边形性质：菱形的定义有一组的叫做邻边相等平行四边形ADCB（1）∵四边形ABCD是平行四边形且AB=BC∴四边形ABCD是菱形（2）∵四边形ABCD是菱形∴四边形ABCD是平行四边形且邻边相等菱形四：教学过程设计1、创设情境引入课题通过出示图片、视频、小故事、生活应用等方式，提出问题，引入课题激起认知冲突，激发学习兴趣创设要围绕知识的最近发展区来发生芭蕾舞演员做相同的动作，踮脚尖和不踮脚尖，哪个更美？黄金分割

4、四、教学过程2、师生合作，探究新知基本环节出示问题--独立思考--探索规律--互动交流--归纳法则基本原则由浅入深,由易到难,由形象思维过渡到抽象思维基本方法通过层层设置的问题，在独立思考、生生互动、师生交流的过程中，归纳出法则，培养学生探究能力，锻炼学生概括表述能力.渗透一般的思想方法.BAC踮脚尖的演员构图美的图片表1测量AB、AC、BC，利用计算器计算比值并填表1．（保留2个有效数字）BAC踮脚尖的演员构图美的图片表1测量AB、AC、BC，利用计算器计算比值并填表1．（保留2个有效数字）构图不太美的图片

5、表2测量AB、AC、BC，利用计算器计算比值并填表2．（保留2个有效数字）BAC四、教学过程2、师生合作，探究新知经验：在别人提不出问题的地方提出问题四、教学过程2、师生合作，探究新知提问的形式1、判断性提问。“对不对？”、“是不是？”，对思维能力的要求是很低的2、叙事性提问。这种形式的提问要求学生对问题作出完整的叙述性的回答，一般用“是什么？”。如“平行四边形的特殊性质是什么？”这种提问只能了解学生对知识的掌握情况，对思维能力的要求也较低。3、叙理性提问。“为什么？”四、教学过程2、师生合作，探究新知提问的

6、形式4、创造性提问.追求多种解答，探索多种策略，思维是多向的，对思维能力的要求是很高的。“谁能找到更简单的方法？”“你们能类比于解一元一次方程的方法来解不等式2x-1>-2和2(2-3x)

7、内容和学习过程两个方面总结自己的收获⑵渗透数学思想和方法：转化思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等等；常见的数学方法有：待定系数法、配方法、换元法、分析法、综合法、类比法等等。四、教学过程5、回顾反思，感悟提升例如⑴本节课学了那些主要内容？⑵我们是怎样得到多边形内角和公式的？⑶连接对角线起到什么作用？四、教学过程6、布置作业，延伸知识注意分层次布置作业五、目标检测一般两道客观题，一道主观题，难度不要太大。主要考查学生对本节新知的理解掌握情况。六、说明1、教学过程的每一步都要有设计意图2、教学环节根据内

8、容的具体情况可适当增减摄影构图通常运用的三分法就是黄金分割的演变，把长方形画面的长、宽各分成三等分，整个画面呈井字形分割，井字形分割的交叉点便是画面主体（视觉中心）的最佳位置，是最容易诱导人们视觉兴趣的视觉美点．黄金分割的魅力摄影构图通常运用的三分法就是黄金分割的演变，把长方形画面的长、宽各分成三等分，整个画面呈井字形分割，井字形分割的交叉点便是画面主体（视觉中心）的最佳位置，是最容易诱导人们视觉兴