乘法与加法的区别.doc

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1、.安阳市钢二路小学二年级数学（上）册教学设计主备人：秦艳艳审核人：罗业兰授课时间：课题乘法和加法应用题的区别课型新授课时学习目标：1、使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。2、通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。重点、难点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教学过程一、知识链接，引出新课1.口算。2×3=2+5=4×2=5×1=5+3=4×3=2.列式计算。（1）3个4相加是多少？（2）5和2相加是多少？大家已经学习了1-6的乘法口诀，学会了计算相应的

2、算式题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识解决这些问题。3.教师板书课题：解决问题—乘法和加法应用题的区别。二、知识超市，探究新知1.出示教材第63页例7。（1）读题，找出两个题目中的已知条件、要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。①学生汇报第一小题。（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）②学生汇报第二小题。（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）（2）看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？（第1题是有4排桌子，每排有5张，也就是要求4个5是多少。第2题只有两排桌子，一排5张，一排4张，求两排一

3、共有多少张）（3）要求4个5是多少，应该用什么方法解答？求两排一共有多少张，应该用什么方法解答？该怎样列式？说说为什么要这样列式。师生笔记..学生边回答，教师边板书。小结：两道题目中虽然都有5和4，但意思不一样。我们可以画图来帮助理解。(4)进一步理解例7算式的意义。谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？（算式1中的4表示4排，5表示5张，也就是每排5张，算式中的20表示4排一共有20张，也就是4个5是20。算式2中5表示第一排5张，4表示第二排4张，9表示两排一共9张。）三、课堂小结，突出重点通过这节课的学习，大家有什么收获？(1.乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。2.

4、求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。3.求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。四、知识反馈，尝试练习练习十四第1、2题。五、知识过关，确保双基1.完成教材第64-65页练习十四第4、8、9、11题。六、板书设计乘法和加法应用题的区别（1）（2）5×4=20（张）5+4=9（张）答：一共有20张。答：一共有9张。教后反思提升自我..安阳市钢二路小学二年级数学（上）册教学设计主备人：秦艳艳审核人：罗业兰授课时间：课题7的乘法口诀课型新授课时学习目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7

5、的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。重点、难点：理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程一、知识链接，引出新课1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。2、填空。（1）3×5读作：（），表示（）个（）连加。（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（）或（）。（3）4个5是多少？二、知识超市，探究新知1、导言：同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。（板书课题）请同学们拿出七巧板，拼拼看，看谁拼得又快又好。2、教学例1。（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。（2）上台展示学生的成果，

6、引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。（3）（课件）出示教师事先收集到的7种图案及表格。（课本）（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。（5）学生动手填写课前发的表格。（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。引导学生：1个图案是由7块板拼成的，也就是1个7，师生笔记..口诀：一七得七。2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？（2个7）口诀：二七十四。类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示所编口诀。（7）请学生说出口诀所表示的意义。（8）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。在交

7、流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。教师小结：在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。将72页乘法算式及口诀补完整。（9）试着背7的乘法口诀。学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。三、课堂小结，突出重点说说你本节课学到了哪些知识？还有什么不明白的地方吗？四、知识反馈，尝试练习1、课本72页“做一做”。2、数学游戏。（1）同桌间互相对口令。（2）师生之间互相对口令。（3）一名同学和全体同学对口令。五、知