2019-2020年高中美术审美自律教案.doc

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1、2019-2020年高中美术《审美自律》教案三维目标知识与技能了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求过程与方法了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索情感态度与价值观了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。教学用具交互式电子白板教学重点美术作品中的纯形式因素教学难点美术风格发展过程中的继承和创新教学步骤及要点：第1课时1．导入：欣赏王羲之的《兰亭序》。（教师简单介绍作品的背景和艺术特色。最好能介绍一下这篇文章的具体内容，这样更能体会作品所表达的情感。教材给出的图片比较清楚，如果仔细看，其中的字都能辨认。）2．完成第一个“思考与交流”：教

2、师总结：这是大书法家王羲之在他著名的书法作品《兰亭序》中所写的一些“之”字。不过他可不是刻意写出来的，为什么呢？请同学们阅读教材第37页第二段的内容。◆注意：教师可以提出要求：①能否找到每个“之”字的原始位置。②如果把这些字在作品中的位置交换一下，会不会影响全篇的效果？3．学生思考并回答。4．教师总结。指出，这篇作品是即兴写下来的，当时的情绪和感受自然而然地流露在其中；正因为如此，它是不可重复的。它的创作仅仅是为了把自己当时的感受表现出来，是一种相对纯粹的自我娱乐和情感抒发，没有外在的目的。5．教师展示作品：郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》。请同学们阅读教材第38页，并依据教材中

3、的分析对这两幅作品进行比较。◆注意：教师在学生阅读的过程中要适当加以引导，从作者身份、服务对象、创作目的、绘画形式、创新之处等进行比较。6．学生思考并回答。7．教师总结，并点明教学主题“审美自律”。完成第38页的“思考与交流”。8．学生阅读并研究教材：学生阅读并分析第39页元、明、清时期的美术现象。◆注意：教师在学生阅读过程中要引导学生从几个方面来认识：①作品的题材与内容。②表现方式。③这些因素与艺术家的人品以及内心感受之间的关系。④对美的认识。⑤创作主体意识（即个性化的增强）带来绘画领域中的什么变化。9．学生分析，教师总结。并且对文人画进行介绍、总结。10．教师与学生一起赏析一些文人画

4、作品，按照“意象美术”的欣赏方法来进行欣赏。着重要理解艺术家为什么创造这些形象，是表白心迹，还是超脱世俗，还是反叛社会等等。11．课上或建议学生在课下完成“活动建议一”。教学后记: