二年级科学下册磁铁3磁铁的两极教学设计教科版(5).doc

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1、磁铁的两极教案【教学目标】  科学概念  1.同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。3.两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。过程与方法  1.通过观察,提出问题,作出猜测,对现象作出推理解释。  2.做实验获取数据,分析数据,得出结论。情感态度价值观  1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。2.体验重复实验的必要性和重要性。  【教学重点】经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,利用数据验证磁铁的磁极磁力最强。  【教学难点】引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种作用是相互的。  【教学准备】  为

2、4人小组准备:条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学具2套。授课过程:  课前准备:小组编号,组员ABCD编号 一、故事引入2‘著名的秦始皇因为多次遭受刺杀,于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。说说这是利用了磁铁的什么性质?二、活动探索收获新知12‘1.图片(1)问题:磁铁附近的小铁珠会怎样?(被磁铁吸引------在磁力范围内,或不被吸引----------超出磁力范围)2.出示图片(2)AB如果B被吸引,A没有被吸引,说明什么?(B磁铁磁力大于A磁铁,我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁磁力的大小)3.出示图片(3)AB问题:如果B被吸引,A没有被吸引,这能说明什么?(有可能A<

3、B,A>B,A=B),因为小铁珠的大小不同,无法判断磁力大小。(小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。)4.出示图片(4)ABC问题:假如A.B.C三个小铁珠都被吸引了,说明什么?(如果学生回答A磁力最小,B磁力最大,追问:一定是这样吗?三个小铁珠都是从远端接近到图中这个点上开始被吸引才可以确定A磁力最小,B磁力最大。)4.任务一:使用磁力大小比较学具,比较两块不同磁铁的磁力大小。10‘(教师在实物投影仪演示学具的使用)提示:1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁,要记录被吸引时小铁珠靠近磁铁一端的读数。2.A同学操作、B同学记录数据、C.D两位同学做观察员。实验开始前先进行预

4、测。问:为什么每块磁铁要测量三次?(减少误差)任务单一:磁铁编号预测谁的磁力大(√)小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离(厘米)谁的磁力大(√)第一次测量第二次测量第三次测量AB请小组汇报实验结果。结论:不同的磁铁,磁力大小不同5.任务二:探究磁铁两极的磁力,我们已经通过实验验证了不同磁铁的磁力大小是不同的,那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小会不同呢?应该要怎样来进行测量?10‘任务单二:磁铁编号预测谁的磁力大(√)小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离(厘米)谁的磁力大(√)第一次测量第二次测量第三次测量ABCDE请小组汇报实验结果。板书:结论:同一块磁铁上,不同位置的磁力是不同的,这种条形

5、磁铁磁力最强的部分在两端。磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。一、研究两极发现特征5‘1.我们通过探究,已经发现磁铁的两极磁力较强。你还在哪里听到过“两极”这个说法呢?(地球两极、电池两极)2.玩一玩两块条形磁铁,把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近,你能用不同的方法让转盘转起来吗?玩好了要记得记录现象。3.完成任务三,用箭头来表示相互吸引()或相互排斥()四、探究拓展巩固新知1‘1.通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小,磁铁上磁力最强的部位叫做磁极,磁极是同极相斥异极相吸的。2.磁铁的奥秘还有很多,你知道环形磁铁、马蹄形磁铁的磁极在哪儿吗?多块磁铁叠加在一起会让磁

6、铁的磁性增强吗?指南针两端为什么总是指向南和北呢?如果你是当时秦始皇建造磁石门的工匠,你会怎样设计这扇门呢?任务单一:磁铁编号预测谁的磁力大(√)小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离(厘米)谁的磁力大(√)第一次测量第二次测量第三次测量AB任务单二:磁铁编号预测谁的磁力大(√)小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离(厘米)谁的磁力大(√)第一次测量第二次测量第三次测量ABCDE任务单三:用箭头来表示相互吸引()或相互排斥()

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