《穿过地平线》教学设计.doc

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1、《穿过地平线》教学设计【教案背景】１、出处：部编版小学语文四年级下册第二单元“快乐读书吧”2、面向学生：小学四年级3、学科：语文4、课时：15、学生课前准备：（1）了解李四光其人（2）分组选择阅读《十万个为什么》《自然史》《细菌世界历险记》《昆虫记》《地球的故事》中的自己感兴趣的一本。【教学目标】1、涵养方面：通过交流《穿过地平线》的内容和读书的体会，了解更多有趣的书籍和故事，懂得更多的科普知识。2、能力方面：（1）学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。（2）感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养发现探索奥秘热爱科学热爱大自然的情操。（3）

2、初步建立阅读系列科普作品的方法框架。【教材分析】这是部编版小学《语文》四年级下册二单元“快乐读书吧”中的阅读书目。要求老师借此平台结合本单元学习说明性文章，了解基本的说明方法这一要求引导学生多读课外科普读物，了解巩固所学的说明方法，并进行灵活运用。本课教学重点是搭建平台，让学生交流阅读的书籍，感兴趣的情节，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。教学难点是引导学生掌握正确有效的读书方法，并会流利表达读书的收获、感悟。【教学策略】《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的

3、指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。基于此，我所采用的教学方法以“表达、交流、感悟”为主，让学生在课前美美地读书，在课堂上美美地交流，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。【教学过程】（一）激趣导入，明确主题同学们，你们知道地球每天都在发生各种有趣的事吗？花儿也会吃虫子吗？交嘴鸟的尸体为什么能变成木乃伊20年不腐烂呢？4乘坐热气球能做环游世界的旅行吗？地球究竟正在变冷还是变暖……这许许多多的疑问在一本书上都能解开，这就是——《穿过地平线》。（二）初步了解《穿过地平线》的基本内容、作者及写作背景1、基本内容：穿过地平线 《穿过地平线》采用文学随笔的形式来综合反映李

4、四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。书本将他不同时期显示其才华横溢、文情并茂，有学术性、趣味性、可读性的论著、随笔小品、谈艺录精选成集以飨广大读者。 李四光是我国著名的地质学家，地质力学的创立人。他一生从事古生物学、冰川学以及地质力学的研究和教学工作，写下了大量的地质学方面的著作。《穿过地平线》是他的一篇力作。李四光是我国著名的地质学家，地质力学的创立人。他一生从事古生物学、冰川学以及地质力学的研究和教学工作，写下了大量的地质学方面的著作。本书是他的一篇力作。该书力求更换一个新的角度，采用文学随笔的形式来综合反映李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。2、（出示书给学生看）

5、出示作者简介（三）交流精彩内容、片段1、本书共有多少个故事（出示目录）？你最喜欢哪个故事？你打算介绍些什么给大家听？并说说你喜欢的理由。2、教师谈自己的读书体会。3、你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，我们每人只有一个苹果。你有一点收获，我有一点收获，交换后，每人都有两种收获。组内交流并说说自己有哪些新的收获和思考。（四）交流读书的基本方法1、你一般用什么时间来读课外书？2、你用什么方法读？（1）选读法（2）速度法（3）精读法3、读书时你还会做些什么？（1）勾画批注（2）写读书笔记①摘抄式。摘抄好词好句或原文。②提纲式。③心得体会式。4、运用选读法阅读《穿过地平线》中《地球热的历史说地球

6、年龄》。用自己喜欢的读书方式开始阅读。5、读书交流（1）你了解了什么？（2）你用什么方式读书的？4（3）读同样的书，收获却不同，阅读时要读出自己、独处问题、读出收获。（五）小结：交流《穿过地平线》的整体印象1、丰富了我们的想象，让我们仿佛看到了宇宙的浩瀚无际，而地球只是其中的一位渺小成员。2、激发了我们的探究兴趣，想去了解更多的宇宙空间中的物质现象。3、语言充满亲和力，能够感受到科学作品的严谨和作者的耐心。（六）介绍、列举相关的系列书籍《十万个为什么》《自然史》《细菌世界历险记》《昆虫记》《地球的故事》（七）巩固练习：见附件一（八）总结：引导读书兴趣读书贵在持之以恒，希望大家多读书，更要

7、记下自己的读书收获。读书是甜的，让我们以书为友，多读书，读好书，好读书。【板书设计】附件一《穿过地平线》阅读测试姓名 _______   班级_______  学号________一、填空题（每题5分）（ ）1、谁是首创地球轨道的扁度变更与地上气候有关之说？        A、拉普拉斯   B、阿得马   C、喜帕卡斯（ ）2、什么动物是具有一对外壳的海生动物？        A、两栖动物   B、鱼类     C、腕足动物（ ）3