高龙小学2017秋期末质量分析报告.doc

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1、4高龙小学2017秋期末质量分析报告2017秋期末检测已经落下帷幕，在全体老师的共同努力下，圆满地完成了本次任务。本期在迎接众多的检查过程中，耽误了较多的教学时间，但老师们在后半期的努力追赶下，不但顺利完成了教学任务，还依然取得了不错的教学成绩。一份耕耘，一份收获;一份付出，一份回报。现将本期期末成绩作如下分析：一、数据统计：（公布各班平均分，便于老师们了解同年级班级情况，以及不同年级的班级学习情况。）项目年级班级语文数学平均分合格率优生率平均分合格率优生率一年级77.4866086.89688二年级一班88.997.494.986.197

2、.474.4二班88.992.189.592.997.497.4三年级一班74.387.838.886.795.987.8二班72.982.449.086.398.086.3四年级一班73.0587.5039.5879.1791.6766.67二班74.4691.3045.6583.4989.1380.43五年级一班76.9594.1249.0285.7892.1684.31二班76.2592.5944.4484.1990.7475.93六年级一班76.5490.7444.4479.6385.1968.52二班71.5187.5035.00

3、80.0885.0067.50二、数据分析：（平均分、合格率、优生率）三率分析：语文平均分在70以上的有9个班，80以上的有2个班（集中在70分数段）；数学平均分在70以上的有2个班，80以上的有8个班，90以上的有1个班（集中在80分段），语文、数学同年级的差距不大，大都控制在在5分以内。合格率最高是98％，3.2数学，所有班级的语数学科44合格率都在80％以上；80分为优生，优生率最高是97.4％，2.2班数学。随着年级的升高，语文3到六年级平均分都在70段，优生率在40％左右，数学在80段，优生率在60％-80％之间。也体现了学科特点

4、，年级越高，语文拿高分的就相对少一些。低分情况：语文：最低分有0分、2分、4分等一位数，不及格共有53人，占参考人数的10.2％，数学最低分有8分、9分等一位数，不及格共有39人，占参考人数的7.5％。从低分段可以看出，我们学校学生的两极分化现象十分严重，这些考几分的学生，可以说读的是假书，根本就没有办法教，而且他们也没有残疾证，会一直拖地我们的整个教学质量。三、存在的问题及原因分析：看了一下期末的试卷，学生中普遍存在的问题：1、学生基础知识掌握的不是十分牢固，致使平均分、及格率不高。如计算不细心，没有验算的习惯等；错别字多，要求背诵的背诵

5、不牢等等。2、学生本身对学习要求不够严格。具体表现有：学生书写潦草，字迹不工整，作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了涂得乱七八糟，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不能做到从左做到右，写不下了就拉箭头，不能安排好答题的位置，还有不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。3、各班的中下等生偏多，两极分化严重，致使我们的各项数据统计都不高。提高及格率，优生率，抓中间、促优化、消灭不及格是我校全体教师需解决的一个问题。4、通过观看试卷语文写作方面，学生的作文质量普遍不高。追求字数，口

6、水话多，不生动，立意不高。5、试卷不同程度的反映了一个问题就是学生分析和解决问题的能力较差，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主题，所以也就很难答到关键点上。总之抓基础、养成好的学习习惯、培养学生解决问题的能力是我们面临提高的三个重点。四、今后的措施做法：针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：教师方面：441、抓基础知识。如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字等使学生牢固掌握，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关。2、认真督促学生完成课堂和家庭作

7、业，对于学生的作业要求一定要严格，通过作业和检查要做到心中有数。3、加强阅读和写作训练阅读和作文在中高年级占的比重较大，语文教师一定要拓宽学生的阅读量和丰富学生的课外知识，还要加强对答题方法的指导，如何抓关键字，怎样才能答道点子上，语文老师都是经验丰富的老师了，应该有很多办法。4、补差帮困，因材施教全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。5、加强教研，促进发展认真组织开展好每次的教

8、研活动。定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强常态教研，鼓励老师平常相互学习，相互提高。学校方面：1、抓严抓实各项常规工作。将从课前准备、课堂教学