以写促学提高写作水平.doc

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1、“以写促学”提高写作水平2008、6、18魏绍宏一、必要性中学英语教学大纲明确规定“中学英语教学的目的，是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”语言的四种技能的学习是相互联系的。在我国学英语者缺乏听说机会，但可以有充分的读写条件。以“写”而不是以“说”为突破口，符合我国国情，可扬长避短，促进四会，提高学习效率。二．如何培养学生的写作能力1、加强基本功训练（1）让学生练好一手漂亮的英文字。（2）训练他们能说流利的英语。尽量利用录音机进行教学，使学生掌握正确的语音语调。（3）进行连词

2、成句练习，句型转换练习。（4）背诵常用句型。（5）按故事情节重新排列句子练习。（6）模仿课文或句型，进行简单的仿写练习。（7）注意由易到难，循序渐进的训练。句子是文章的基本单位，笔者常常有意识地引导学生从句子开始，进行连句成文的有步骤的训练。上课文时，我们采取“回答问题——连句成篇”的方式，教师口头提问，将学生的答案写在黑板上，然后教师用一些关联词连句成篇。在大量形式多样的单句训练中，学生逐步学会用简单的句子表达思想，并学会构写一个语篇来表达连贯的思想。2、进行说写结合训练首先从句子抓起，指导学生说出完整正确的话，如

3、口头造句，根据课文回答问题。让学生表达连贯的思想，学会一段话先讲什么，再讲什么，最后讲什么。如复述课文。说话训练一定要和写话训练结合起来。实践证明，话说得清楚、明白的学生，写话时就不难做到语句通顺，条理清楚。要求——提示——思考——实践3、采用读写结合训练课前先布置学生预习课文，初步理解课文大意。课堂上，先听录音，再快速阅读，然后根据课文回答问题（要求用完整句子回答），把答案串起来就成为一篇短文。先口头，后笔头，然后听录音，再快速阅读，用老师提供的关键词语缩写课文，最后进行修改，在班上复述。由于学生耳听、眼看、口讲、

4、手写，多种信息进入大脑，通过45分钟的综合训练，大部分同学对课文记得很熟。心理实验证明，人们单从视觉获得的知识能够记住25%，单从听觉获得的知识能够记住15%。如果把视觉和听觉结合起来，就能记住65%，听说读写同时进行，进行协调识记，就会更加有利于学生理解记忆。4、重视习作讲评抓好习作讲评，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作，讲评能使学生领会到自己的语言错误，体会词、句的功能，还能开拓视野，发展思维。讲评还可向学生提供各个句子的多种表达方式，以达到温故知新和灵活运用知识的目的。在讲评中把这种错误总

5、结出来并在以后的教学中有的放矢地强化正确表达形式，对学生的写也产生了很大的作用。5、办好《英语习作园地》批改时挑出好的，然后刊登到《英语习作园地》，学生看出自己的作品在《园地》上发表，学好英语，写好习作的信心更足了。别的学生看后也能受到鼓舞，感到用英语习作并非高不可攀，只要努力学习，多读多写，就能写好。三．语课堂教学“以写促学”模式四、英语写作的作用1.有利于巩固和运用所学知识2.有助于促进和加强阅读理解3.有助于培养和提高学习能力