英语说课课件.ppt

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1、英语说课主要内容1.什么是说课？2.“说课”说什么?3.说课要注意的问题4.英语说课艺术1.什么是说课？1.1说课的概念1.2说课的类型1.3说课与讲课的关系1.4说课与备课1.什么是说课？1.1说课的概念教师在备课的基础上，面对评委、同行或教研人员等，口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、共同提高的一种教学研究活动。1.什么是说课？(1)检查性说课(2)示范性说课(3)研究性说课(4)评价性说课(5)课前说课——预测教学效果(6)课后说课——总结教学得失1.2说课的类型说课讲课对象为教师、教研人员对象为学生课前行

2、为课堂行为怎样教、为什么这样教，对教案设计的阐述以课堂教学体现教学设计、分析与教学技能教学的设计和分析实施重在阐述、说明重在讲述、解疑时间较短（<20分钟）一节课教学研究范畴课堂教学范畴1.什么是说课？1.3说课与讲课1.4说课与备课“教什么”、“怎么教”，思维过程是隐形的。“为什么这样教”，重说理，思维过程是显性的。备课说课2.“说课”说什么？英语说课可以包含：说教材分析说学情说重点难点说教材处理说教学目标说教学方法说学法与学法指导说教学媒体说教学设计思路说教学过程说作业布置说板书设计说教学效果说教学反思2.“说课”说什么？英语说课包括五个内容：2.1说教材2.2说目标

3、2.3说教法、学法2.4说教学程序2.5说板书设计2.“说课”说什么？2.1说教材1)说教材分析2)说重点、难点教材的主要内容、各组成部分之间的逻辑关系，解读教材的编写意图，分析教材的难易度，介绍本课教材的地位和作用。如：阅读课-阅读文本的题材（标题）和主要内容-阅读材料的体裁、文体特征和段落之间的逻辑关系、写作风格、语言特点2.1说教材1)说教材分析How？宏观教材分析-对一个单元内容分析：根据单元教学目标和教学内容划分课时，确定课时和重组教材。微观教材分析-对某一课时的教材分析：着重分析本节课的主要知识、技能和能力要点，与前后知识点间的相互联系，确定教学目标达到的层次

4、（了解、理解或掌握）等。Goodmorning,everyone.NowI’llsayGoforit,7A,Unit5Doyouhaveasoccerball?I’llpreparetosaythelessonfromthefollowingparts.Thisisthesecondperiodoftheunit.ThetopicofthereadingpassageisaboutagreatmanMandelaandhisqualities.ItiscomposedintheformofastorytoldbythethirdpersonElias,whichmakes

5、itmoreobjectiveforthestudentstolearnaboutMandela.ThestoryhappenedinSouthAfricainmid-20thcenturyaboutSouthAfricans’fightfortheirrights.ItismainlyaboutMandela’shelpforEliasandwhatMandeladidfortheirhumanrights.Thecontentisnewtoalmostallmystudents,whichcancausedifficultiesinunderstandingthere

6、adingpassage.Inthepassage,Mandela’swordsareorganizedinalongandcomplicatedway,whichisalsoadifficulty.2)说重点、难点教学重点：教材中最基本、最主要的内容，具有一定的规定性，如必须掌握的知识和技能。教学难点：学生不易理解的知识或不易掌握的技能。有些教学内容既是难点又是重点。2.1说教材如何确定重点和难点-以材定教确定教学重点和难点-以学定教确定教学难点突出重点突破难点现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课。由于英汉两种语言对"完成"和“过

7、去"概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法"既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。2.2说教学目标学科教学目标：五维目标单元目标：教参上明确列出课时目标：根据实际重新构建目标的陈述要结合具体教学内容，将一般性的目标具体化为可观察可检测的行为目标，避免使用抽象、笼统的一般描述用语。2.2说教学目标描述目标的行为动词：知道什么：了解掌握熟悉能做什么：听说读写唱表演模仿朗读背诵交流讲述询问叙述描述识别列举指认认读预测运用修