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时间：2020-01-18
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1、依据文本体式确定教学内容一、为什么要“依据文本体式确定教学内容”？亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。1亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了1阅读是一种文体思维。阅读能力是具体的。阅读是某种特殊体式的具体文本的阅读。阅读教学是指导学生抱着合适的目的去看待特定的文本，并且在特定体式的文本里，能从重要的地方看出所传达的意思和意味来。体式：文体或体裁文本的类别，即文类单个文本的特定样式，即个体文本所具有的特殊的表现形态。从构成上讲，体式是文本内容和形式的统一；从性质上讲，体式又是共性与个性的统一。课例《七根
2、火柴》依据文本体式确定一篇课文的教学内容不仅要考虑一篇课文作为类的共性特征，更要把握其个性特征，而对课文个性特征的解读，往往是确定教学内容的关键。二、如何依据文本体式确定教学内容？就是依据文本体式对课文进行教学化解读第一，阅读取向常态第二，阅读方法要契合这种文章体式本身对读者所提出的要求。认识“体貌”明确“体性”辨识文本体式依据文本体式确定教学内容了解“体变”课例《桥边的老人》体变体性体貌美国现代小说海明威、冰山理论对话、叙述视角
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