浅谈在英语教学里用英语教英语.doc

《浅谈在英语教学里用英语教英语.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在英语教学里用英语教英语中学生在学英语的时候，他们的母语知识会对其英语学习产生影响。因此在英语教学中应当用英语教英语。中学英语是综合性工具课，是实践性很强的课。用英语教英语是实践性的具体表现，是中学英语教学成败的关键。用英语教英语就是要求教师基本通过英语来进行教学，对学生指导和讲解，也要求学生基本通过英语来与教师进行交流。这就是英语棵不同于其他课的一大特点。在英语课上教英语，这是天经地义的耍求。教英语的含义不只是包括教学内容，也包括•了教学形式。当今我国中学英语常见的缺点之一就是不努力用英语来教英语，而是大量用汉语来教英语。这样就很难说是把英语课上成

2、了真正的英语课O这样就很难保证中学英语教学任务的圆满完成。英语课上气氛不浓，一是影响学生学习兴趣，二是影响学生英语语感的发展，三是影响教学材料的复习巩固，四是影响英语教师自身英语水平的保持性提高。因此，增加英语课上使用英语的比例是中学英语教学质量提高的重要措施之一。用英语教英语能使教师方面的将直接转化为学生方面练。听，是学习英语四项基本技能之一，听英语是重要的练习。通常所说的讲练结合，大量实践的要求会自然得到体现。在这种情况下，精讲多练自然就统一起来，讲练一体化即使多讲了一些也只不过让学生多听了一些英语，不算浪费时间。学英语教学中常见的一些普遍问题，如：

3、实践性不够，讲得多,练得少，巩固性不够，学生边学边忘，以及把英语课上成语法课。长期用英语教英语，大量浪费现象会因此消除，学生的学习效率也会相应提高，而且英语教学效率化还会推动其他学科的学习。在这样的英语课上学生注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的心会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致。联想力和想象力以发展更为全而而丰富，思维能力也会在新的语言工具的使用过程中有新的发展，所有这些能力的磨练实际上就是一般学习能力的磨练，因此必然对学生的整个学习活动产生积极有益的潜移默化的影响。用英语教英语，要落实到具体的教学方法上。第一：要尽量使用学生已学过的词

4、汇。第二：要把英语教英语和学习己教过，但在本课里重复不够的材料结合起来。第三：要随着教学的前进，不断更新所使用的语言。第四：要制订用英语教英语的专门计划，包括各个年级//各个课型；各个环节所用英语和相应的情景，上下文的设计，做到边教边用,学习和实际统一，用英语教英语是由简到繁没，由易到难的螺旋上升活动。例如：耍求学安静时，最初可说：Bequiet教了stop后就可说成stoptalking待到教了enough就可说成：That'senoughtalkingnow另外随着动词时态和复合句教学的进展对先行指令和对教材进行讲解所用的英语也要相应变化。英语教学屮

5、用英语教英语，要求教师牢牢记住学生一切语言知识和材料，使学生不忘所学，在所学范围能听懂教师所用的语言，首先就要求教师不忘所教，在所教范围内能随机应变地用英语上课。用英语教学应形成教师的一种习惯，同时也应转化为学生的习惯，习惯的养成需要经常化，并比如要养成一种制度和纪律，比如：让教师用英语写教案，在学生方而，要求学生听不懂教师的英语或自己不会说时，用英语说，女口：sorry,Idon'tknow:sorry,Idon'tunderstand；sorry,Idon't'understand；sorry,Idon，tknow；sorry,Ican'tsayit

6、inEnglish等用英语教英语贵在坚持，从教学英语的第一天到最后一天，吋刻坚持，从课内到课外，从备课到上课，从新授课到复习课时刻坚持，这不是能力和水平问题，而是认识和态度问题，情感和意识问题。当然，在英语教学中用英语教英语，并不是要把它绝对化，不许在英语课上说一点汉语，用英语教学是从交际的角度来说的，因此必须让学生能标准，教师可配合板书，图表，公式，图画，简笔画，表情手势等来降低语言难度，加强交际效果。在作用汉语时，也可适度地使用。用英语教学的过程要成为有意识地控制使用汉语，有目的地以英语作为交际工具的过程，要在有限的教学时间尽可能地多练习使用英语。