高中信息技术课堂问题行为的分析及应对策略.doc

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1、关注课堂行为提高有效教学一髙中信息技术课堂间题行为分析及应对策略丽水中学吴胜伟摘要：高中信息技术课堂中学生的问题行为客观存在，这些课堂问题行为不仅影响学生自己的学习，同时也影响课堂上其他学生的学习。木文例举了信息技术课堂问题行为的表现和分类，分析了产牛课堂问题行为的原因，提岀了防止、减少课堂问题行为的一些对策。关键词：信息技术课堂问题行为有效教学应对策略上一遍遍闪着教师机的画而，下而的学生有聊天的，冇走来走去的，冇打瞌睡的,也有吃零食的。新闻，有的在用QQ聊天，更有几位男同学在玩游戏。以上这网个镜头在我们的课堂中并不鲜见。由于信息技术课程

2、对学生学习压力小，学生常常把英当成放松心情的课堂。信息技术课堂学生问题行为是客观存在的，不容我们忽视。而且据调查，不仅学困生有问题行为，优秀生也有问题行为，而且冇时优秀生更易发生。关于信息技术课堂中的问题行为，笔者曾在本校及市区另一所高屮做过一次调查，结果如下表:随意聊天或用QQ、MSN聊天30%玩游戏8%偷偷吃零食6%随意走动2%打瞌睡2%吵闹及其它2%一、目前高中信息技术课堂问题行为的原因分析(-)学生方面的影响因素1、学生信息技术水平两级分化，教师课堂教学漠视差异化由于每个学生的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，由这些差

3、杲因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费,不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长口以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂表现尤其突出，信息技术课堂曲于设备的相关性将直接导致学生的学业水平差异，根据调查发现学生的信息技术水平城乡差异特别大，城区的学生70%的家庭拥有电脑，而家在农村的学生家庭电脑拥有数不足2%,这种差

4、异是显而易见的，然而我们的教师往往缺少调查研究，在教学设计屮漠视这种差异。2、学生的自控能力差信息技术课一般在机房上课，学生面对的是屯脑，在信息技术课堂教学环境屮，教师经常要在讲台电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行为。另外，教师面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而QQ、MSN、网络游戏在信息技术课堂中学生能信手拈来，学生不玩才怪了。而这种就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。（

5、-）教师方面的影响因素信息技术课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也冇关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。1、教师的课堂管理有问题课堂管理不当，上课吋只顾讲授不注重课堂管理，对学生的问题行为听之任之，会引发一些课堂行为问题。有些教师认为信息技术课不重要，学生玩了就让他玩，只耍他不吵闹，这是认识上的误区。还冇的教师不拘小节，自已也会在学生做练习时上网，开QQ聊天，做些与木课程无关的事情，久而久Z,学生也会效仿。另外，信息技术课以动手操作为主，常在机房里上课，而电脑难免出现这样和那样的问题，如电源接触不良、插即拔设备

6、松动、鼠标不灵，或软件损坏等问题。这时学生可能会举手请求老师修理电脑，个别性急的学生可能会大声的喊老师去他那儿排除问题，打断老师的上课。出现这种情况，很多教师会马上去修理。一节课时间很短暂，会因为修电脑而耽谋了上课。2、课堂教学设计有缺陷或者没有进行有效的课前预设信息技术教师要掌握计算机方面的知识和技能，还要掌握教学方向的理论和技能，否则不是一个合格的信息技术教师。目前大部分的信息技术教师在计算机方而冇较高的知识和能力，也冇相当的研究精神，但在教学理论，课堂教学技巧、学习心理、教育心理等方面有较大的欠缺，同时研究精神也大不如前者，明显的“

7、重技术轻教学”。学生的信息技术水平差异是客观存在的，如果课前备课不充分,没有考虑学生的差异性，会的学生当然不想再听了。二、高中信息技术课堂问题行为的应对策略（一）、要注重并做好课堂组织的各环节，以课堂教学有效、有序为目标1、重视开始组织上课这一环节信息技术课一般在机房上居多，很多教师不重视这一环节，随随便便地开始讲课，而不管学生的心理状态是否已进入安心、准备接受状态。师生问好木是用于组织全班同学进入上课的一个手段，但很多教师往往不情愿或没有认识其作用,或流丁形式，很多则连形式也省了，觉得在机房没必耍这么做。其实这是误解，良好的开端是成功的

8、一半，细节决定成败，当全体学生进入学习准备状态，良好的课堂气氛，你的心情自然舒畅。课堂屮间要密切注意并调控学生的注意力，尽量延长第一段学习的吋间，接着必需有学习方式的变换。如果学生的注意力已开