2018年小学四年级科学[上册]教学计划.doc

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1、....2018年小学四年级科学上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学生分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。三、教材分析：小学四年级上册《科学》由“天气”、“溶解”

2、、“声音”、和“我们的身体”四个单元组成，每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展，螺旋上升的过程。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的可编辑....测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气

3、的行为以及学习获得天气的多种方法。溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。“观察更多的溶解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。我们的身

4、体:对自己的身体的了解从身体的结构开始,通过观察,采集数据和模拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的.四、教学目标：（一）、科学探究1．学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。2.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。3.要求学生提高观察的准确性和精确性。4.组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。5.学习用比较的方法进行科学探究，进行有系统的科学观察训练。可编

5、辑....6.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工。（二）、情感态度价值观1.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。2．让每一个学生在科学学习的过程中，都能体验自我的价值，尝试成功的喜悦，监理学习的信心，激发学习科学的兴趣。3.学习倾听别人的见解，尊重他人说话的权利，运用各种方法记录与表达自己的事实。（三）科学知识1．认识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展天气现象耳朵研究活动。2．围绕“溶解”的主题，运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、溶解现象，进行溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。3.研究声音的产生

6、和传播，区别声音的大小和高低，区分乐音和噪音。4.探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同级相斥，异极相吸的规律。5.了解生命体的共同特征、建立生物的基本概念。五、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。六、教学难点：可编辑....通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。七、学生情况分析：学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力、动手能力。另外，在进行着观察、提问、假设、语

7、言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限性，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用，大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。八、教学措施通过上一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，教学中要积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑、科学严谨，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。1、应用新课程概念

8、，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。3、鼓励学生大胆猜