专题学习社区建设策略研究.doc

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1、专题学习社区建设策略研究摘要：专题学习社区建设策略研究是将虚拟学习社区的特点应用在具体实践中,打破了传统的固化教育模式,使教和学的方式变的更加灵活。但是在实际专题学习社区的建设和发展中，却出现了很多比较棘手的问题有待解决。其中最突出的问题是社区活动开展的空壳性和矛盾性。因此，是否有效解决专题学习社区成长中的出现的这些问题将成为专题学习社区能否建设成功的关键。本文从参与者和管理者的角度对专题学习社区研究现状问题进行分析，对专题学习社区建设策略提出了多项意见与建议，探讨了使学习者Z间产生更好的交流、共享、协作等交互方式的方法，对后续此方面的研究具有一定的参考价值。关键词：专题学习

2、社区；建设；策略中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)09-175-02一、专题学习社区的概述1、专题学习社区的概念所谓专题学习社区，是指建立在网络和通信技术之上，借助网络和通信工具，由各种不同类型和个体组成，通过教学、研究等活动建立一个虚拟的社会形态，以交互学习、I办作学习和自主学习方式为主，使学习者获取知识、增进理解和提高技能，形成以此为目的的一个交互的自治区域。网络和通信技术是专题学习社区的技术基础。网络和通信技术的发展对于虚拟学习社区的出现和发展有着重要的影响。如：网站建设技术、网络通信技术等的发展无一不影响着专题学习社区的结构功能

3、,使专题学习社区从单纯的文本交互发展到现在的多媒体交互，从单一的发帖子的功能发展到现在拥有多种交流和服务手段，能够实现诸如公告栏、讨论区、社区通信、在线聊天等多种功能。专题学习社区随着网络和通信技术的发展而不断完善和丰富自身功能的特点十分明显。2、专题学习社区的结构体系及其特点专题学习社区的体系结构可以根据不同的课程要求进行设置，但一般来说可以分为三层，即应用层，系统处理层和数据层。从专题学习社区的结构和功能可以看出，其具有以下的特点：1、时空的开放性社区成员参与专题学习社区的学习不会受到时间与地点的限制。2、社区的自治性专题学习社区实行学习者自治制度，以促进发展并完善学习者

4、自主学习方式。3、学习者多样性社区成员可能有不同的学丿力知识水平。他们参与社区学习目的与动机不尽相同。4、学习的灵活性专题学习社区的学习和活动的形式丰富多彩交互的水平较高。5、学习资源丰富性优秀的专题学习社区具有学习资料中心，虚拟图书馆以及信息检索工具等，以方便学习者搜寻有关学习资料。此外专题学习社区必须实现以下功能：1、以学科为屮心，并为实际教学提供方便，不仅为学生提供各种学习服务，同时也为任课教师提供各种教学服务，支持教学研究。2、运用了智能技术实现了教学过程的自动化和智能化控制。充分考虑了学习者的心理因素，增强学习者对新环境的适应能力。二、专题学习社区在发展中出现的问题

5、为了探究目前主流专题学习社区，研究其服务与学习的特点，本文以大学生艺术社区为范例进行研究，深入其中，在整个社区学习过程中对社区网站的服务行为与管理行为进行调查。1、学习行为中的问题（1）网站注册阶段：首先进入专题学习社区页面，作为第一次进入网站学习的人来说，首先是要注册，但网站没有注册提示，只能在不断点击与关闭的过程中寻找;找到注册页面，没有主流的使用QQ或者人人网等账号登陆的便捷入口，必须手动输入一大篇无关紧要的信息，整个用时大概10分钟，导致对此学习社区印象颇差。如果不是作为一个调查者而是作为一个学习者的话，估计已经关闭页面放弃注册了。（2）学习阶段：终于注册成功，进入学

6、习页面，选择多样，确实提供了丰富的内容，但是资料略显陈旧，更新不及时，很多课下载资料都是2011或者2012年的资料。在讨论区，帖子管理混乱，有各种聊天、广告，以及不相干的讨论，网站管理人员不能及时进行管理，学习者很难找到自己真正想要找的东西；在交互下载区，学习者上传的资料没有进行分类与评分，学习者必须下载很多类似的资料，自己进行比对筛选；在整个的学习过程屮，很少出现教师，也就是“助学者”的影子，完全靠学习者的自学，这样是不能发挥学习社区的优势的。（3）学习结束阶段：学习后没有个性化的总结。合理的学习评价对学生的学习有非常大的作用，社区教学屮的教师对“社区学习”要冇其针对性评

7、价。评价的方式可以是自评、组内评、组间评以及教师评价相结合，构成了“社区学习”的多元评价体系。才能更好的帮助学习者组织好学习，管理好学习。2、管理行为中的问题（1）专题学习社区的定位问题。专题学习社区要冇明确的主题，主题要与成员日常工作、学习生活紧密结合，以通过社区学习活动促进成员工作和学习实践行为的改进。选题范围可涉及自然科学、社会科学、技术学习、体育艺术等领域。专题学习社区作为学习型组织，是以人为核心，以社会关系链为基础,更强调主题的设定，采用以主题活动为中心的组织形式，主题活动有着明确的目标和任务