第三单元乘法的教学反思.doc

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1、第三单元乘法的教学反思　　　　有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的二年级学生在平时的生活经验中虽然经常见到“几个几”的现象但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中虽算过同数连加但并不要求说出是几个几　　　　在本课的教学过程中我觉得有以下四个方面的收获：　　　　（1）在具体情境中认识“几个几”首先组织学生按群数出鸡和兔的数量列出连加算式对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片将刚刚形成的感性认识加工成表象在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片分别列式求数量在比较中进一步理解几个几的实际含义教学中学生通过看图数数操作

2、体验比较感知在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象　　　　（2）在现实问题中引入乘法通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题在数数、连加等方法后自然引出乘法让学生了解乘法产生的背景至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实让学生通过看书自学和交流来解决数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭只有赋予抽象概念一实际含义并发挥学生已有知识经验和学习方法基础通过学生自学、讨论、交流形成“学习共同体”培养学习兴趣和合作意识与共享精神　　　　（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便由于学生是初次认识乘法再加上未系统学习乘法口诀学生暂时尚不能体验乘法计算的简便教学时通过创设对比强

3、烈的情境从“4个2”到“8个2”再到“100各个2”让学生实际列式并数一数、写一写让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少有时用乘法写算式比较简便为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础　　　　（4）在应用中培养学生的乘法意识有效的数学教学应着力培养学生的数学意识让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会去解决日常生活和其他学科学习中的问题增强应用数学的意识乘法意识作为数学意识的一种在学生初步认识乘法时就应该进行培养整堂课中结合乘法知识的学习始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系让学生不断联系生活实际用乘法的眼光去观察生活现象解决实际问题尤

4、其是课末让学生到生活正寻找乘法现象时学生联系生活实际展开丰富相象说出了许多有趣的乘法现象在这样的过程中学生的乘法意识潜移默化的得到培养　　　　教学这节课时我也感觉有两点困惑：一是由于是学生首次接触乘法算式在读写乘法算式时有不少学生很不习惯出现了一些错误比如“2×3”写成“2＋3”“4个3”写成乘法时成了“4×3”等等；二是学生对乘法算式中各部分的含义上不很清楚如“4个2”写成“4×2”后对乘法算式中“4”和“2”分别表示什么意思表达不出来在教学过程中我发现了以上两个问题但顾虑到学生首次学习乘法概念过分进行抽象强化恐不利于二年级学生有效学习因此陷入两难境地但最终我还是没有抽

5、象概括和形式上的强化关于这样的做法到底如何还请专家同行指正