有关学与问的教学反思.doc

《有关学与问的教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、有关《学与问》的教学反思　　　　《学与问》是一篇说理性的文章文章循着“提出观点——举例论证——得出结论”说理文一般顺序和最重要的论证方法让学生体会说理性文章的特点和说理方法受到如何说理的启发这对于高年级学生来说学会有序地表达自己的观点是非常重要的无论在讨论、辩论、劝说等交际实践中如何清晰、准确、有力地表达自己的观点对交际实践有着决定性的影响因此在学习这篇课文的时候应渗透如何向别人介绍自己观点的方法　　　　为了上出说理性文章的特色教学中我是这样进行的：　　　　一、以“文脉”为基础设计教学环节　　　　课文按“摆出观点—

2、—列据析理——总结提升”的结构展开描述那么在教学设计的时候就围绕课文的结构进行设计首先让孩子们通过和课文的对话摆出课文的观点接着品读文中事例使观点深入人心最后在感知内化的基础上引导学生进行语言文字的运用把课堂教学推向高潮学生在简洁明快的教学环节的设计的带领下读悟、读说、读写相结合学得轻松学得高效使原本可能出现的说教式的课堂教学变得有声有色　　　　二、以“写法”为依据展开细节设计　　　　课文围绕“勤学好问”这个中心论点通过中外两个事例告诉我们“问”的重要性非常典型的“摆事实讲道理”的写作方法那么在教学过程中设计了说话

3、板块的教学让学生更加真切的感受到“摆事实讲道理”的优势也进一步知道了课文的写作方法板书的设计也围绕课文的描述进行力求课堂教学的精致　　　　三、以“学生”为主体开展课堂教学　　　　新课标更倾向于开放的课堂让教师“用”教科书使学生成为课堂的主人在互相合作、自我探究的良好氛围中使学生的思维充满安全感整节课学生围绕两个大的问题要么阅读要么思考要么交流由被动的接受学习转变为主动的研究性学习这节课在整个课堂教学中教师始终站在导学、助学的位置把课堂教学的主阵地留给了学生尤其是教师和学生的交流处处流露出对学生的期待、鼓励平等、民主

4、的课堂氛围给学生的身心极大地鼓舞真正实现了“让学生成为课堂的主人”