我与地坛一(1).ppt

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1、温馨寄语：时间即生命。我们的生命是一分一秒的在消耗着，我们平常不太觉得，细想起来实在值得警惕。我们每天有许多的零碎时间于不知不觉中浪费掉了。梁实秋《养成好习惯》我与地坛史铁生学习目标1.了解作者及其代表作。2.体味地坛宁静肃穆、生机盎然、富含哲理的美,理解史铁生对生命的感悟.阅读导学案“学前导读”1简单了解作者，你认为作者是一个怎样的人？我思故我在——地坛里的生命哲学你能准确认读下面红色的字吗？荒芜（）檐（）头玉砌（）坍（）圮（）柏（）树亘（）古撅（）捋（）蝉蜕（）窸窣（）嘈（）杂譬（）如熨（）帖wúyánqìtān

2、pǐbǎigènjuēlǚtuìXīsūcáopìyù读书百遍，其义自见。张开你的嘴巴，快速默读课文第一部分。整体把握,理清思路第一部分：1.前两小节写我与地坛的缘分;2.中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。3.最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。高效合作交流任务阅读文章第一部分，交流“预习案中的2和探究案”中的1、2、3题要求1、先大声朗读课文，然后组长组织好分层交流，然后由A

3、层辅导C层，同时B层要认真学习领会，6分钟完成。2、交流过程中积极发言、询问，踊跃发表自己见解，注重交流的效率。3、行动快速，养成“快”的习惯。4、每小组交流完成后，做好展示的准备，同时把有疑问的地方做标记，为质疑做准备。展示内容展示分工展示方式点评分工A1展示要求：预习案中的26B2板书2组1、书写规范认真，空白稿展示。2、展示时，跑步上前，行动快速，不浪费一分钟；其他同学阅读课文一、二段。3、点评组：姿态大方，声音洪亮，使用普通话，强调重点、注意补充、拓展。4、点评完后，最后一名话应是：“同学们还有什么问题吗？”

4、探究案17B1板书2组探究案28B2板书3组探究案3的第一处9B1板书3组探究案3中的第二处4B2板书5组探究案3中的第三处1B1板书5组初步感知（预习案2）地坛对于作者非常重要，请你自读课文第一部分后思考，地坛对于作者有何意义？“那儿是逃避一个世界的另一个世界。”“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。”“所以十五年了，我还是”……“去窥看自己的心魂。”地坛是作者逃避现实、获得心灵慰藉的地方。在地坛作者去思考清楚了人生的问题地坛是作者窥看心魂，观察与思考生活的地方课内精读探究案

5、1在地坛作者思考了关于死、关于生、和关于活的问题。在原文中标出他思考的结论，然后用自己的话加以概括。1.关于生：2.关于死：3.关于活：不再是一个可以辩论的问题，只是一个事实不必急于求成的事，一个必然会降临的节日这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事。(探究案2)_________作者的遭遇与地坛有什么相似之处？……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失

6、魂落魄地坛“我”四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。第一处景物描写第一处景物描写给史铁生什么启示？地坛在等待"我"来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生

7、命显露出本真的模样，以便让"我"看到人生的真相。又在"我"入园的时候，让"我"看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中看到时间、认识自己。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。第二处景物描写作者最后说：“园子荒芜但并不衰败”，这一

8、特点给作者以什么样的启示？地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使"我"认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不是由自己决定的一