人教新课标三年级上册数学《 数学广角—搭配中的学问》教案

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时间:2019-12-04

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1、数学广角—搭配中的学问教学内容:人教版三年级上册.教学目标:1、引导学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3、体验生活中处处有数学知识,尝试用数学的方法解决实际问题。4、培养学生的合作意识和人际交往能力。教材分析:1、设计意图本节教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,教材提供了2件上衣和3件下衣,可以有几种不同的搭配方法?对于这类问题的解决,学生可以根据自己的经验,逐步探索不同的方法,最后找到

2、搭配的规律。同时,学生通过本节学习,积累解决问题的经验和解决问题的策略。2、设计思路根据《标准》的要求本课教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,设计生动有趣、直观形象的数学教学情境,引导学生通过观察、提问、推理、表演、交流来寻求解决问题的方法,学会迁移应用。教学中应注意的问题:鼓励每个学生参与学习过程,注重学生间的交流,使学生互相启发共同提高;让学生体验、理解搭配的方法,把所学数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会学习数学的重要性。教学重点:掌握巧妙搭配、有序排列的方法,并用所学

3、知识解决实际生活中的问题。教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复又不遗漏。教学准备:课件、学具卡片教学过程:一、课前谈话:一、导入新课今天明明要带我们去一个很有趣的地方!出示:数学广角。二、合作学习,探索有序的搭配方法。(一)探究例1新年快到了,明明想在元旦那天打扮得帅帅的,妈妈给他准备了几件上衣,几件下装(简单介绍衣服),如果一件上衣搭配一件下装,你认为明明会怎么选择呢?生:.......师:还有别的搭配吗?究竟有多少种不同的搭配方法呢?这么多的搭配方法怎样做才能不重复、不遗漏(板书)呢?同学们想不想动手

4、试试呀?(想)那就请同学们拿出你们的学具衣服,四人一组,摆一摆。1、学生动手摆衣服卡片搭配。2、汇报。师:一共有几种搭配方法呢?你是怎样搭配的?哪个小组愿意来汇报一下你们合作后结果?一种:可以用下装搭配不同的上衣。另一种:可以用上衣搭配不同的下装。(当学生摆出先选定一件上衣分别搭配一条下装时,师小结象刚才这种搭配方法就是运用了有序(板书)的思考问题,很好。老师紧接着问:你们还有与他们这组不同的搭配方法吗?刚才他们是先选定了一件上衣分别与下装搭配,你们还可以先选定一件什么?——先选定一件下装分别与上衣搭配。)3、引

5、导学生有顺序连线记录不同的搭配方法。师:请同学们把学具收起来,刚才我们通过动手摆一摆,解决了问题。如果我们没有这些学具,只有这张图,你们还能用什么方法知道有多少种不同的搭配呢?(连线)生动手在作业本上连一连,(要求:你可以给这些衣服编号,也可以用字母表示,觉得哪种方法好就采用哪种方法)(1)动手连一连。(2)连好后互相说一说是怎样连的?(3)生汇报:师根据汇报出示课件。4、师小结:同学们,刚才你们通过有序的搭配帮助贝贝搭配出了这么多套衣服,这也是我们数学广角中的内容——搭配中的学问(板书)其实通过有序的搭配可以为

6、我们解决生活中的很多问题。5、练习反馈(1)早餐的搭配师:我们为明明的衣服已经搭配好了,妈妈又给他准备了元旦出行的小点心:你能为明明搭配一份吗?(2)两位数的搭配练习我们的小精灵聪聪也来了,她和明明玩起了数学游戏,你们想参加吗?(想)课件出示题目。我们拿出一张练习纸,一起来比一比,看哪个同学最先把这些两位数写出来,准备好了吗?(最先完成的抽上去展示介绍先进经验)师:孩子们真是太棒了,不但会有序的搭配衣服、早餐,连两位数也能序搭配,其实多玩数字游戏可以开发我们的智力,小精灵聪聪还想出一道问题来考考大家,我们一起来看

7、看:(课件出示例2)(二)例2的探究出示用三张数字卡片7、3、9可以摆出多少个不同的三位数?大家有信心完成吗?(有)(1)小组合作探讨师:还是小组的几个小伙伴合作吧,记录员作好记录。(师要作好合作前的要求:小组合作时声音不要过大,影响别的小组,还要注意,重要的结果要作好记录。)(2)汇报交流你们摆出了几个三位数?怎么摆的?(先确定其中一位的数)师:大家的记录方法都有道理,只要有顺序的记录就能保证不重复也不遗漏。三、巩固深化(1)明明还打算出行那天拍几张三口之家的全家福,爸爸,妈妈和明明站成一排照相,会有几种排法?

8、学生同桌交流,在汇报四、思维点化今天这节课你有什么收获?说给大家听一听师:同学们,搭配是一门学问,生活中经常要用到关于搭配的问题。老师希望同学们在以后的学习中,能像今天这样,有序思考、发现规律,去解决生活中更多的实际问题。教学反思:排列、组合知识在生活生产中应用很广泛,由于其思维方法的新颖性与独特性,学习时要遵循“不重不漏”的原则,它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材

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