《集合的概念》参考教（学）案1.doc

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1、....1.1.1集合的概念教学目标（1）知识与技能：知道集合的含义、常用数集及其记法.会判断元素与集合的关系，明确集合元素的基本特性（2）过程与方法：通过实例,初步体会元素与集合的”属于”关系,从观察分析集合的元素入手,正确地理解集合；学会借助实例分析、探究数学问题(如集合中元素的确定性、互异性).（3）情感、态度与价值观：在学习运用集合语言的过程中,增强学生认识事物的能力,初步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度.重点集合的概念、元素与集合的关系难点理解集合的元素的确定性和互异性.教具可编辑....教学要点：1、集合的概念2、元素与集合的关系3、集合元素的

2、特性4、集合的分类5、常用数集符号特别关注：元素与集合的关系集合元素的确定性和互异性知识链接：初中代数几何对“集合”的提法以及自然数、整数、有理数的定义精华作业:教材第5页B组第1题教学流程：一、创设情境：一位教授有一个上幼儿园的女儿，一天教授问放学回家的女儿：“今天在学校学什么了？”女儿说：“集合”。教授问：“怎么讲得集合啊？”女儿回答：“老师班里所有的男生站起来，所有站起来的男生就构成了一个集合，老师又让班里所有地女生站起来，所有站起来的女生构成一个集合。”于是，教授问：“那所有的土豆能构成一个集合么？”女儿想了想说：“如果土豆能够站起来的话，就可以构成集

3、合。”那么本节课我们就来研究所有的土豆是否构成一个集合。设计意图：设疑激趣，导入课题。二、复习引入师：在初中代数、几何中曾涉及“集合”的提法，有谁知道么？都是哪些？生：不等式的解集以及几何中“圆”的描述。三、概念形成师：请大家看几个例子(构成集合)有什么特点?(1)“小于10”的正整数1,2,…,9;(2)所有平行四边形;(3)满足3x>x+2的全体实数;(4)我校高一所有学生.学生讨论交流，可能得出集合的要点：确定的，不同的对象。也可能得不出，此时教师总结。师：根据集合的要点，我们来归纳一下集合的定义。1、集合：一般地,把一些能够确定的不同的对象看成一个整体

4、,就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合(或集)。2、集合的元素：可编辑....构成集合的每个对象叫做集合的元素(或成员)。集合通常用大写的英文字母A、B、C、……来表示，它们的元素通常用小写的英文字母a、b、c、……表示。设计意图：通过实例，引导学生经历并体会集合（描述性）概念形成的过程。师：请同学们自己举一些集合的例子，并说出这些集合的元素。如果学生举例有困难，教师举一些例子做师范，如：中国古代四大发明，一年七班全体女同学。设计意图：引导学生进一步明确集合及集合元素的概念，会用自然语言描述集合。3、元素与集合的关系：如果是集合的元素,就说属于,记作,读作

5、”属于”.如果不是集合的元素,就说不属于,记作,读作”不属于”.　师：符号开口指向哪个方向?(指向范围大的集合的方向)设计意图：引入集合语言描述集合。4、常用数集及其记号：（1）自然数集：全体非负整数的集合。记作N（2）正整数集：非负整数集内排出0的集。记作或N（3）整数集：全体整数的集合。记作Z（4）有理数集：全体有理数的集合。记作Q（5）实数集：全体实数的集合。记作R四、典例解析例1.你能否确定，你所在班级中，高个子同学构成的集合？并说明理由。你能否确定，你所在班级中，最高的3位同学构成的集合？变式训练：教材第4页练习A第1题例2.可编辑....（1）-3

6、N；（2）3.14Q；（3）Q；（4）0Φ ；（5）Q；（6）R；（7）1N+；（8）R。变式训练：教材第5页练习A第3题五、课后作业教材第5页练习B第2题、第9页习题1-1B第3题六、归纳小结1.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3.花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多

7、事情，坚持坚持，就过来了。4.岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。可编辑