小蝌蚪找妈妈教学片段赏析二教学案例.doc

小蝌蚪找妈妈教学片段赏析二教学案例.doc

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1、【片段】生:老师,有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚,害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢?师:你觉得他们什么地方没说清楚呢?咱们先把他们说的话用横线画出来吧。(学生读书、划线。)生:鲤鱼阿姨说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴……”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。生:乌龟阿姨只是说:“你们的妈妈头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。”还是没说完整。师:如果要把青蛙妈妈的样子说清楚,你有什么好办法呢?生:把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。生:编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。生:把青蛙妈妈的相片直接拿

2、给小蝌蚪看!(学生们吃吃地笑了。)师:你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)说一说。(学生积极地讨论,交流。)生:告诉你,小蝌蚪。你的妈妈四条腿,宽嘴巴,头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。生:你们的妈妈不是鲤鱼,也不是乌龟,是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮,张着大嘴巴,头顶上两只大眼睛,被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友,名字叫青蛙。生:小蝌蚪,荷叶是你妈妈的歌台,她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁?你到荷花池边去找吧。(教室里一片掌声。)师:你真了不起,灵活运用学过

3、的课文中的句子,说得多棒呀!小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子,不愁找不到妈妈了。生:(一生举手)其实,不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨,是小蝌蚪找妈妈找得很心急,等不及听明白就游走了。生:(举手又放下,有些犹豫)我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。(师生均感诧异。)师:为什么?生:鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里,他们已经很熟悉了,不可能说不清楚青蛙妈妈的样子,他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。师:是呀,小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难,但是在这过程中渐渐地长大了。让我们为小蝌蚪加油吧!(全班鼓掌,师生

4、情绪激昂。)【点评】学生学习方式的转变,是课改过程中表现尤为突出的问题。本课例中,教师改变了以往的授课方式,及时把握住一学生突发的疑难:“鲤鱼阿姨和乌龟叔叔为什么不跟小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的长相”这一契机,引导学生通过自学课文、讨论、角色表演等形式自觉主动地探究学习,从不同角度分析、判断和解决问题。在学习活动中,教师并不停留于学生阅读课文,寻找现成答案的层面上,而是通过“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚,你有什么好办法呢?”的启发性语言,并运用角色换位的方法,进一步引导学生进行大胆想像,让学生也当一当乌龟、鲤

5、鱼阿姨,试着向同桌介绍青蛙妈妈的外貌特点,学生的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高,学生的独立思考,大胆想像,敢于表达自己的主观感受的精神得到了全面的培养,同时学生的动口、动脑能力和发散思维也得到了不同程度的发展。

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