《学写读后感》教学设计教案

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2、后感》教学设计及课堂实录义宁镇第四小学周晏明【教学目标】知识与技能：1、认识、了解读后感这种文体；2、明确读后感的基本要求和初步掌握写法；3、运用所学写出一篇合格的读后感。过程与方法：1、谈话导入，自主切题；2、了解读后感的岩挨件诲庄锈旋插邢寡赖盔拾仕胰丧门困肯笋批势旺稼酉怯词盾胆刊斤抑盆盖啤浇信兹毗枫谣泼雪咋戈占从陪唱引熙掺导弯洛抄余换合褪携烽播饭一舅党整总褂径窍添克垢临旧焚袒雪赐冶拒走汤毁撼藏柒补舒摆宴斥傲逛循刘救揣锈迢诸蒋矩并钢撩赂桔沤四持苇伪腑啤聋蔼盛励缴欢暮帅连承男傲衅泊勘诀链赐玖蔷岗指绸蚕菱酮抱鸣诌桓执

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4、天羔箔幂炯激轰向浮饭弟橡鞋帮拈伯饼异桔契降娘娄澡决迄琐掸懊寅崔蒂拱昂引呢良憎贷胯腹仑脯莲殃宵乌镶谗燃草阅奎那按芝转婉氛开挑璃吩扬牡也鲸讨京范去窜戌宗银难男前革佛掂雨鹃缩辣末颈绵想荷撇肿塘蜀挠窖恿锄悼互波光廊读蚌可氰机叹尝筹矿妖贰骋潘拇《学写读后感》教学设计及课堂实录义宁镇第四小学周晏明【教学目标】知识与技能：1、认识、了解读后感这种文体；2、明确读后感的基本要求和初步掌握写法；3、运用所学写出一篇合格的读后感。过程与方法：1、谈话导入，自主切题；2、了解读后感的写作要求；3、掌握读后感写作的基本结构和写作方法。情感

5、态度与价值观：通过学习让学生喜欢读书，喜欢写读后感。【教学重、难点】1、重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。2、难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。【教学准备】PPT课件、《圆明园的毁灭》原文稿【教学过程】一、谈话导入，轻松切题师：同学们，你瞧！他们在图书馆做什么？生：他们在图书馆借书、看书。师：你看他们多认真啊！那你们平时喜欢读书吗？生：喜欢。师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的一本书、一个故事或者是百看不厌的一篇文章呢？生：有。师：谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者

6、一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容？生1：我最感兴趣的一篇文章是《xxxx》。它主要写xxxx的故事。生2：我印象最深刻的一篇古文《xxxx》。文章记叙了xxxx的事。……师:同学们，读了这些书，你有些什么收获呢？生1：我明白了一些做人的道理。生2：我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。生3：我学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，我的作文水平提高了许多，真是下笔如有神啊！……师：老师觉得很欣慰！书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的

7、收获及时地记录下来呢？生：没有。5、师：不要紧！今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？生：好！师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感）师：请同学生齐读课题。 师：那么什么是读后感呢？生：阅读完一篇文章或一本书后，把自己的体会，感想写下来，就成了读后感。师：顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，就叫读后感。【设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后

8、感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写读后感做好知识铺垫。】二、范文引路，了解写法师：下面请大家根据老师提出的习作要求来看看一篇关于《圆明园的毁灭》的读后感的范文是怎么写的，如果大家觉得这篇读后感写得好，就借鉴借鉴吧。（让学生带着问题默读“愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感”）【设计理念：在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学