部编版一年级下册语文《语文园地一》教案

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1、语文园地一本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法做准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前文鼻音“ɑn”和后鼻音“ɑng”的生字，巩固前鼻音、后鼻音的发音以及本生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，分析感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围

2、结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”中的《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2.认识并熟记字母表，能将大小写字母相对应；能正确区分前鼻音、教后鼻音的生字。学3.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌

3、的内容，激发对祖国的热目标爱之情。4.练习按笔顺规则写铅笔字，养成写字前先观察的良好书写习惯。5.积累描绘春天的词语，能够通过画面想象，感受春天的勃勃生机。6.通过和大人一起读诗歌，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。教1.熟记字母表，能将大小写字母相对课学时重应。难安2课时点2.积累、运用关于春天的词语，感知排春天的特点，激发对大自然的热爱之情。1.学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。2.学习字母表，能将大小写字母一一对应，为学习音序查字法打好基础。3.通过归类练习，复习前鼻音、后鼻音的读音。4.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国的地域宽广，培养学

4、生对祖国的热爱之情。1.读准拼音，认识生字，读准儿歌。2.能有顺序地正确认读、熟记字母表。一、识字加油站1.激趣导入。（1）（课件播放《天气预报》栏目视频片段）学生观看，教师引导学生说出“天气”一词。（2）创设情境，用“电视台招聘气象播报员”的方式，让学生结合现下的天气进行播报。2.（课件出示字词）学生自主拼读，同桌互读互纠，教师正音。yīnwùléidiànzhènbàobīnɡbáodònɡjiā阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪3.（课件依次出示阴天、雷电、阵雨、冰雹、霜冻、雨夹雪的图片）指导学生识字。（1）读准字音。“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是

5、后鼻音；“雷”的声母是“l”。（2）识记字形。①归类识记：冫——冰、冻；阝——阴、阵。②加一加、减一减：雨+田＝雷；冻-东+水＝冰；阴-月+车＝阵。（3）教师出示生字卡片，学生多种方式读。4.（课件出示天气预报中的天气符号）学生认识天气符号，再引导学生将文字与符号连线，巩固识字。5.拓展延伸：你还知道哪些和天气有关的词语？（如：大雪、龙卷风、雾霾、冻雨、多云、小雨、大雨等。）6.联系生活，说一说可以通过哪些渠道得到“天气预报”的信息，如何观看“天气预报”。7.（课件出示不同天气中人们的生活图）师生共议：天气是如何影响人们的生活的？二、字词句运用过渡：我们

6、在“识字加油站”领略了大自然的风云变幻，现在就到“字词句王国”领略字词句的妙趣。1.读一读，记一记。教师谈话激趣：同学们，老师手里拿的是什么？（字典。）有人说“字典是一位无声的老师”，它的作用可真大呀！可是，要想学会使用字典，首先得学会课文中的字母表哦。（1）（课件出示字母表）教师指导学生运用大小写字母相结合的方式认读。（2）学生对照大小写字母，按顺序反复认读；再分组读、开火车读。（3）引导学生观察大小写字母，交流大小写字母在字形上的变化。“Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz”除了大小不同，字形完全相同；“Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、

7、Nn、Tt、Uu、Yy”的字形有细微的变化；余下的字母字形变化较大。（4）指名背诵字母表。（5）（出示大写字母卡片）学生说出并写出对应的小写字母。再出示几组大小写字母，指名连一连。（6）借助字典，让学生动手找一找字典里的字母表，更加直观地感受字母表在字典里的用处。2.读一读，写一写。（1）（课件出示8个生字）同桌互相认读并口头组词。（2）玩趣味游戏，进行读音归类。①教师举起拼音卡片ɑn，问“ɑn、ɑn、ɑn，ɑn的朋友在哪里？”学生拿出相应的字卡“见”，说“jiàn—见，ɑn的朋友在这里！”或者拿出字卡“全”，说“quán—全，ɑn的朋友在这里！”②分小

8、组玩游戏。（3）学生给生字分类，写在田字格里，要求把字写正确，写端正。然后引导学