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1、中学生语言表演社团活动总结开学初,我组建了“我说我秀”语言表演社团,旨在带动学生学语言、练口才、增自信,让学生在自信中成长.在活动过程中,渗透“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”的培养,提升学生语文核心素养.丰富校园文化生活,陶冶同学们的情操,带给同学们更多的快乐和语言文化熏陶,增强学生展示自我的自信心.兴趣是最好的老师,本社团成员来源于三个班对语言表演有兴趣的同学,共21人.社员们学习态度端正,每个人都给自己设定了计划和目标,带着任务参加社团.每次社团活动之前,指导老师能做到学习任务心中有数,每一位学生都能够“
2、时常切磋”、“实战演练”,从而有所获、有所得,老师能对孩子的每次上台表演作出评价和肯定,学生也在自我评价、互相评价中有所收获.本学期的语言表演社团,始终围绕新课标指出的,朗诵、演讲是阅读教学中最经常、最重要的训练.学生朗诵、演讲能力的提高也能激发其对语文和中国文化的热爱.备课时,我常会思考课堂中如何吸引学生的注意力、调动学生的语言表演积极性.然而,有时候看似热闹的语言表演,却缺乏明确的目标指引,只是为了“演”而“演”,它似乎成了形式而不是需要,这样的表演,也许效果和意义并不大.本学期社团起点于学生想学什么,主要分为以下几个板块来教学：台风训练、绕口令训练、朗诵训练
3、、演讲训练、相声、小品、舞台剧表演.在台风训练这一板块,我发现学生们,无论是站姿、走姿、面部表情,都非常的僵硬,因此用了五个课时来专门训练,一一指导.另外,很多学生吐字不够清晰,发音不够标准,因此我用了三节课来指导孩子们进行绕口令训练.接下来的朗诵、演讲就水到渠成了.经过一段时间的训练,我发现学生们的语言表演整体水平有所提高,但一部分同学出现懈怠情绪,大概是由于训练形式过于单一,学生们学习压力比较大.因此,我对社团活动后期的活动形式进行了多样化调整.把台风训练,绕口令训练融进相声、小品、舞台剧的表演之中,很大程度上调动了学生的积极性.此外,我非常重视自身的示范引领
4、作用,经常融入角色中,进行极富感染力的演绎,激发了学生的语言表演兴趣,调动了他们的积极性,社团活动气氛高涨.本学期,为了能给学生提供更多更为广阔的展示空间,我联系校团委多次举办演讲、朗诵比赛,让学生们能够在舞台上尽绽光芒！通过一年来语言表演社团的活动,看到学生们脸上洋溢的自信笑容,敢于在舞台上展示自己最好的一面.来自舞台的光芒,让每一位社员都能自信而上进.从而更加热爱学校生活,身心愉悦,极大地提高了学习效率.作为指导教师,能用自己的爱好,感染、帮助每一位每一位对语言表演感兴趣的学生,陪伴他们一起成长,内心深处无比满足！
