悯农古诗教学设计.doc

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1、悯农古诗教学设计　　　　教学目标：　　　　1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗激发学生学习古诗的兴趣　　　　2.通过诵读使学生感受农民劳动辛苦粮食来之不易　　　　3.渗透爱惜粮食的思想教育　　　　4.积累古诗感受语言文字的丰富　　　　教学重点：　　　　培养读诗兴趣感受农民劳动辛苦懂得粮食来之不易　　　　教学难点：　　　　感受诗的节奏美韵律美能正确、流利、有感情地朗读　　　　教学准备：　　　　投影仪　　　　教学过程：　　　　一、激趣导入：　　　　1.今天陆老师遇到了一个难题想请小朋友们帮我解决

2、一下你们愿意（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察　　　　这就是向老师遇到的难题有个孩子每天吃饭都吃不完而且漏得满桌子都是我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的）　　　　2.师出示“辛苦”教读　　　　3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食　　　　老师带来了一幅图就是农民伯伯平常劳作的情景请小朋友翻开书看看图上都画了什么　　　　二、观察图画：　　　　1．你从图上看到了什么（??农民伯伯在锄草他很辛苦）　　　　2．再次齐读“辛苦”并贴在黑板上　　　　3．你看出农民伯伯很辛苦（头

3、上的汗珠一颗颗地往下掉）　　　　4．今天我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》跟老师一起写写“农”（师写生书空）　　　　全班齐读课题　　　　三、学习生字：　　　　1．听范读　　　　小朋友们让我们一起来听一听这首古诗要听清字的读音用右手的食指指着字看谁最认真　　　　2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧好自由读读遇到不认识的字就把它圈起来想办法解决　　　　3．指名读诗遇到不认识的字你是做的　　　　你可真会学习！掌握了方法学习起来就容易多了　　　　这首诗里你们有不认识的字指名问指名答　　　　原来遇到了不懂

4、的字还可以问老师问同学问爸爸妈妈??　　　　4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上请看（出示幻灯）用上你喜欢的学习方法先自由读读生字看谁读得最认真　　　　指名读生字　　　　5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读注意用手指指着字读　　　　齐读　　　　6．这些生字娃娃又交上了新朋友你能把它们读出来（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）　　　　7．现在这些生字都躲到诗里面去了你还能认出它们（引导学生再读课文）　　　　抽生读课文其他小朋友用手指着书认真听听他个字音读准了个跟你不一样

5、等会儿请你给他指出来　　　　8．齐读古诗　　　　四、再读课文理解诗意：　　　　1．刚才我们一起学了生字读了古诗同学们学得特别好下面请你们再读这首古诗从古诗中你知道了什么　　　　2．抽生答（??我知道了农民伯伯很辛苦）　　　　3．你从些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦自己读一读　　　　重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦　　　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢吃力在朗读时语气应重而稍慢基本领悟即可　　　　4．师范读全诗　　　　听了老师读古诗你们发现了什么原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》

6、的朗读节奏）　　　　5．指名读齐读　　　　6．能背的同学背一背不会背的同学可以再看看书　　　　五、拓展延伸：　　　　1．同学们你们读得真好听了你们的朗读老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时你想对大家对自己说些什么呢（粮食来之不易同学们爱惜粮食）　　　　2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟）　　　　3．通过学习古诗我们知道了农民劳动的辛苦　　　　4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗你能背一背　　　　指名背古诗　　　　板书设计：　　　　悯农　　　　李绅

7、　　　　辛苦　　　　爱惜粮食　　　　教学反思：　　　　这是一首脍炙人口的古诗两三岁的小孩都会背诵因此读背并不难关键是要从中体会到粮食的来之不易懂得从小要爱惜粮食为此我在设计时围绕一个“辛苦”从帮老师解决难题引出“辛苦”看图了解“辛苦”到读诗句感受“辛苦”从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了　　　　1．开头设计贴近学生生活的实际能吸引学生的注意并乐于去解决　　　　2．体现了学生为主体的学习方式生字的学习诗句的感悟全是学生自主观察学习　　　　3．通过活动让学生在活动中快乐学习　　　　4．如果能从生活

8、中找到相关的照片录象资料或让学生联系自己在生活中看到的将更能从心灵上让学生受到教育　　　　5．朗读的指导还要更细致