教师招聘教育理论基础考纲.doc

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1、教育综合基础知识主要涵盖教育学、教育心理德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等8个部分的内容。第一部分教育学原理（一）教育的概念和教育的历史发展1.教育的概念。2.教育活动的基本要素。3.教育的起源和学校教育的产生。4.教育发展的历史形态。（二）教育学的产生与发展1.教育学的研究对彖和任务。2.教育学的产生和发展。3.教育学的学科特点和发展趋势。（三）教师与教育学1.教育学的价值。2.教师如何学习教育学。二、教育与社会的关系1.教育与社会经济。2.教育与政治制度。3.教育与社会文化。4.教育与社会人口。5.教育的相对独立性

2、。三、教育与个体发展的关系（-）人的发展概述（二）影响人的身心发展的主要因素1.几种影响人的发展的因素观。2.影响人的身心发展的因素。（三）个体身心发展的规律与教育四、教育口的（一，教育冃的概述凄（一）教育口的概述1.教育冃的的内涵和层次结构。2.教育口的的功能。（二）教育冃的的价值取向1.不同价值取向的基本观点。2.在确立价值取向中应注意的问题。（三）我国的教育口的1.我国的教育目的及其精神实质。2.我国教育ri的的理论基础。”3.我国全面发展教育的基木内容。（四）教育口的与当代素质教育1.素质教育提出的背景与特征。:2.素质教育与应试教育的比较。1.创新是实施素质教育

3、的关键。五、学校教育制度（-）学校教育制度概述1o学校教育制度的概念。2.影响学制的因素及当代学制发展的特征。（二）学制的形成与发展1.欧美现代学制的建立。2.我国学制的形成与发展。3.我国教育体制改革的主要内容。二一（三，义务教育（四）终身教育六、学生与教师（-）学生1.学生的本质屈性。2.学生的地位。3.当代学生的特点。（二）教师L教师职业的产生与发展。2.教师角色和教师劳动的特点。3.教师的职业素养。4.教师专业发展。（三）师生关系1•师生关系的概念及其作用。2.师生关系的构成。/3•师生关系的模式。4.良好师生关系的建立。七、教育途径与课外教育活动{-）教育途径概

4、述（二）学校课外活动1.课外活动的概念、特点与意义。,2.学校课外活动的基本内容。3.学校课外活动的组织形式。4.学校课外活动的实施要求。（三）综合实践活动1.综合实践活动课程界定。2.综合实践活动的课程性质；3；综合实践活动课程的特点。1.综合实践活动的内容及其开发。第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长（-）教育心理学概述1.教育心理学的定义。2.教育心理学的研究任务。3.教育心理学的学科体系。（-）教师的专业成长1.从新教师到专家教师：新教师的特点、教师专业发展阶段。2.专家教师的特点：专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。3.教师的成长及培养：影响

5、因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1.皮亚杰的认知发展理论：基本观点、认知发展阶段理论、在教育上的意义。2.维果茨基的认知发展理论：基本观点、在教育上的意义。（-）社会化发展与教育1•埃里克森的心理社会发展理论：含义、教育意义。1.柯尔伯格的道德发展理论：含义、教育意义。2.影响个体社会化的因素：父母教养方式、同伴关系。,三、学生个体差异与教育一）学生的认知差异1.认知方式差异。2.认知能力差异。3.认知结构差异。4.认知差异的教育含义，（-）学生的性格差异1.性格的概念。・2•性格的个别差异。3.性格差异的鉴定。・性

6、格差异的教育含义。（三）特殊儿童的心理与教育1.特殊儿童的概念。2.特殊儿童的类型。3O特殊儿童的教育。四、学习与学习理论（-）学习的概述1.学习的定义。遗2.学习的生物与社会意义。3.学习的分类：我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。（二）行为主义的学习理论1.经典条件作用。2.操作条件作用。3.社会学习论。4.行为主义学习理论在教学小的应用。（三）认知主义的学习观1.早期的认知学习研究：格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。2.现代认知学习观：布鲁纳的发现学习论；奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。（四）建构主

7、义的学习观1.建构主义的不同倾向。’2.不同建）f义学习观的主要分歧。・2.不同建构主义学习观的主要分歧。3.建构主义学习观的共同点。4.建构主义学习观的教学含义。（五）人本主义的学习理论1.人本主义心理学概述。2.马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。,.罗杰斯的学习理论：学生为小心的教育理念、自由为基础的学习L原则。4.人本主义思想在教育上的实验。五、广义知识的学习-）陈述性知识的学习1.陈述性知识的表征。2.陈述性知识的学习过程和条件（六步三段两分支）。-3.促进陈述性知识学习与保持的策略。（-）