新人版小学数学五年级[上册]第五单元《简易方程》单元备课.doc

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1、.....柳州市第十二届小学青年教师汇报课单元备课参考模板县区融水县学校:融水县第一小学姓名:银凤姿学科:数学年级:五年级(上)单元新人教版小学数学五年级上册第五单元简易方程主题研制感受方程与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力单元解读单元教学内容及分析一、教学内容和作用《简易方程》这一单元主要学习内容的是用字母表示数、和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中简易方程的运用。这些内容是在学生已有的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用）和已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、△或□表示数）的基础上学习简易方程，有助于培养学生的抽象概括能力，发展他们思维的灵活性，

2、并且能够巩固和加深所学的算术知识。一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的作用。1.有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生的数学语言与符号意识。2.有助于落实数学课程“四基”“四能”培养目标。3.有助于巩固和加深理解所学的算术知识。4.有利于加强中小学数学的衔接。本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数和数量关系、表示运算定律和计算公式。第二节的主要内容是方程的意义、等式的性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。这些内容的编排体系如下表：用字母表示数量关系（a+30）例1用字母表示数量关系(6x)例用字母表示数2用字母表示运算定律和计算公式例3用字母表示数量

3、关系（1200-3x）简易方程用字母表示数量关系（3x+4x）例5方程的意义等式的性质1等式的性质解简易方程等式的性质2方程的解解不同类型的方程解方程例1例2、3x+b=c的应用例4、5例1ax-b=c的应用实际问题与方程例2ax+ab=c的应用x+bx=c的应用例3例4ax+bx=c的应用例5可编辑.....二、教材编写特点1．根据学生学习的实际情况编排用字母表示数的内容2.以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程3.凸显利用等式基本性质解方程的优势4.加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。学段课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”

4、中的要求：知识技能：能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。数学思考：初步形成数感，进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决：1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4.能回顾解决问题的过程，初步判读结果的合理性。情感态度：1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。3、在运用数学解

5、决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中要求：1．在具体情境中能用字母表示数。2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。3.能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用。4．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。单元教学目标知识技能：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。数学思考：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。问题解决：能列简

6、易方程来解决生活中的实际问题。情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。教学建议1．关注由具体到一般的抽象概括过程。2.有意识地渗透数学的思想方法。3．重视概念与原理的教学4．重视解决实际问题能力的培养。5．注意掌握教学目标的适切性6．重视良好学习习惯的培养可编辑.....课时安排1．用字母表示数……………………………5课时左右2．解简易方程………………………………12课时左右方程的意义………………………………1课时左右等式的性质………………………………1课时左右解方程………………………………5课时左右实际问题与方程…………………………5课时左右3

7、．整理和复习………………………………1课时课时设计课时解读教学内容用字母表示数（教材P52～53例1、例2）教学目标知识与技能：能够在具体的情境中，用含有字母的式子表示数量及数量关系，初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。过程与方法：让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用含有字母的式子表示数量的简洁性,提高学生的抽象概括能力。情感、态度与价值观：使学生在探索知识的过程中感受数学与生活的联系,激发学生