信息窗一（圆柱和圆锥的认识）.docx

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1、把握研学课堂“五个关口”落实新课标番禺区石壁小学吴沛光内容提要：课堂是教师展现教学水平的主要舞台，是学生获取知识和掌握技能的前沿阵地,建立适合新课程实施的课堂教学策略，就能更好地落实新课标,既可以促进学生主体的健康发展，又可以促进教师自身教学水平的提高，树立“以学论教”的思想，下面谈谈自己课堂教学中为更好落实新课标的探索。关键词：课堂研学新课标关口课堂是教师展现教学水平的主要舞台，是学生获取知识和掌握技能的前沿阵地,建立适合新课程实施的课堂教学策略，就能更好地落实新课标,既可以促进学生主体的健康发展，又可以促进教师自身教学水平的提高，树立“以学论教”的思想，下面谈谈自己在研

2、学课堂教学中为更好落实新课标的探索。一、创设情景、激发学趣为“切入口”学生的发展过程，是一个动力支持的过程，学生主动学习，对于促进其自身能力的形成，智力的发展有非常重要的意义。首先，我在教学中注重创设问题的情境，培养学生积极的学习动机，激发其浓厚的学习兴趣，唤醒学生学习的内在驱动力。例如，在教学《三角形特性的认识》时，联系生活实际，从学生认知兴趣入手，在导入新课时，让学生观看熟悉的蓝猫动画片。蓝猫和菲菲分别走去坐两张凳子，一张底部支架中带有三角形，一张底部支架是长方形。结果菲菲坐上长方形支架的一张，凳子慢慢蹋了下来，而蓝猫坐在三角形支架的凳子上平稳无恙，教师提出问题来，为什

3、么会这样呢？来激发学生的好奇心和求知的欲望，再引导学生去观察现实生活中做成三角形形状的物件图片，如空调的支架，单车的支架，铁塔等，再引导学生观察，拉一拉自做的三角形中发现什么？对学生抱以成功的期望，对能发现三角形具有不易变形这特性的学生给于充分的肯定和表扬，促进学生努力思考，探索新知的习惯养成，让学生发现自己的进步，获得学习成功的体验和满足。而对一些暂时没发现这特性的学生也给与鼓励，对他们说，相信你下次一定会有新的发现的，在课堂上建立一种互尊互爱民主平等的师生关系，真诚对待每一位学生，激发他们主动学习的强烈愿望。二、创造机会、促进学生主体性发展为“正门口”1、引导学生主动参

4、与学习。现代课堂强调教师要为学生努力设法提供一个主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生一个学习的自主权，去改变以往课堂中以教师讲，学生听为中心的教学模式。在课堂教学中，我注重创设一系列的活动，如‘看一看’‘小组讨论’‘动动巧手’‘动动脑筋’以促进学生主体性得到面全发展。例如，我在设计《圆柱的认识》教学内容时，课前让用纸片制作各种各样圆柱学具，让他们感受圆柱的侧面与底面之间的关系，提出研学问题：圆柱的侧面展开图是什么形状？其实学生在做圆柱的模型的时候已经有深刻的经验了，再通过小组讨论、交流、汇报给学生一个自主的空间，去探索新知。教师只在他们小组间巡视，聆听他们

5、的讨论，察看他们的操作。等到问题在学生中间酝酿到时机成熟时，我邀请领悟问题的学生当小老师，向大家汇报，阐述自己想法和做法。２、创设开放性的问题，扩大学生思维的空间、发展学生智力在课堂教学中关注学生自主学习能力的培养，通过学生的自我选择，自我监控，自我调节，逐步形成自我学习的能力，教学中同时要顾及学生发展存在差异性，不追求学生各方面平均发展，而设法让每个学生能在原有的基础上，在不同的起点获得最优秀的发展，形成自己的特色和鲜明的个性。在指导学生解答一些一题多解的，或一些开放性的题目时，我让学生参与。如在教学《圆柱的认识》时，我安排这样一个教学环节，让学生小组合作，提出研学问题：

6、你用什么办法能证明圆柱两个底面是相等的？学生通过动手实践得出几种方法，①观察；②画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。通过研学问题的引导，展开想象，开展实践，教师对每一种做法及时展示进行表扬和鼓励，使学生感受到成功的喜悦。三、采取探究、质疑、发现的学习方式为课堂教学的“突破口”在课堂教学中，指导学生自主探究、大胆质疑，鼓励学生发表不同的意见和独特性的见解，是培养学生探究新知能力和创新精神的好方法。知识是前人发现积累下来的，教师要真正做到授之以渔，让学生亲身去体验，去感受知识的

7、来源，这样学生对知识学得更加牢固，用起来就会得心应手，例如，在教学《圆的周长》的课堂中，我取用让学生去探究的方式去学习。课前让学生准备多种圆形的物件和测量圆周长的用具。通过观察与实验去引导学生发现问题。生：我发现圆越大，它的周长越大。师：对了,那么,圆的大小和什么有关呢?生：半径（或直径）。师：非常正确，现在大家认真动动脑筋想一想，动动手，怎样去测量圆的周长呢？看看圆的周长跟它的半径（或直径）有什么关系，看看哪个组的同学最先有发现，学生分组学习，合作探究。给学生提供充分的时间和空间让学生在实践活动的过程中感悟出数学