10奔跑的动物.doc

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1、第10课、奔跑的动物课题奔跑的动物课型造型·表现课时2课时教材分析大千世界，适者生存。猛兽具有锐利的牙齿和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，动物善于奔跑就可以更好地生存下去。　　跑、跳、闹，好玩爱动是小学生的天性。会变会动的事物往往容易引起他们的注意，激起探究的兴趣。所以，会动的玩具、动画片、游戏活动等很受小学生欢迎。在动物园里，孩子总喜欢围在一刻不宁的猴子前不肯离开。画奔跑的动物，是符合小学生的心理需要的。然而，画奔跑的动态难度大。画好四肢

2、的动作是关键，要把站立、行走、奔跑、跳跃等不同的动态清晰地表现出来，必须处理好四肢的动作造型。动物奔跑时四肢快速交替运动，人的肉眼难以看清。本课教材安排了猎豹、鸵鸟、狮子最典型的奔跑动作的静止画面，以帮助学生较容易地掌握动物奔跑动作的规律。在具体教学中，为使学生掌握画动物动态的技法，教师可分解动物奔跑时四肢交替运动的过程，用活动教具或简笔向学生直观演示，以分散难点，启迪学生思维，激发学生画好奔跑动物的兴趣。要注意在学生画奔跑的动物时，不必严格要求他们画出动物四肢符合运动变化的客观规律。教学目标1.能区别动物站立时和

3、奔跑时的不同形态，了解动物奔跑的特征。2.学习表现动物的奔跑动作，培养学生的观察能力。3.培养爱护动物的情感。教学重点启发学生的想象，鼓励大胆作画，使画的动物都像是在奔跑。教学难点动物奔跑时四肢交替运动的表现。设计思路情景导入——交流讨论——欣赏探讨——欣赏——创作表现——作业点评教学用具教师：课件，相关图片学生：油画棒、水彩笔、记号笔教师活动学生活动传授内容及方法意图及展示一、组织教学：预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。二、导入新课：（情景导入）教师：今天上课老师首先给大家播放一个动画片《咕咚来了

4、》同学们观看的同时注意一下动物逃跑的场面，等会请同学说说这个场面。教师播放动画片，学生观看。教师：现在请同学们来说说刚才动物逃跑的场面。学生交流讨论。教师：我们班谁跑得最快呢？有汽车快么？学生交流讨论。教师：播放动画片《咕咚来了》。学生观看动画片。讨论交流。可有的动物跑得比汽车还快呢！你想了解哪些动物有这样大的本领吗？我们学习了《奔跑的动物》之后，就知道了。三、展开：教师：刚才我们看到了动物们听到了一种奇怪的声音“咕咚”，受到了惊吓，盲目地奔跑起来……　　看奔跑动物的定格画面教师：现在我们一起来观察动物的腿部在活动

5、和静止时的区别。学生讨论回答。尝试表现：（1）展示纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的动物平面教具，并演示几个动作。（2）让学生根据记忆，上台演示站立、行走、奔跑、跳跃等不同的动态。（3）欣赏奔跑着的动物的图片，示范和分析奔跑动物的画法。重点强调腿的画法，注意腿部的斜度、腿与身体的连接部。四、欣赏感受（1）、课件展示《狩猎图》、《拉斯科洞穴岩画》及优秀学生作品，重点欣赏奔跑动物简练、夸张的表现方法，并从中汲取创作灵感。（2）、欣赏优秀学生作品，分析不同背景的处理方法及表现方法。五、创作表现（1）启发想象：让学生自编

6、动物奔跑的故事，自由想象故事中的场面。思考：哪些动物在跑？为什么跑？谁跑得最快？还有哪些动物会跟着一起跑？（2）作业要求：创造性地画一只或一群奔跑的动物。五、作业点评：讲评作业时主要看故事是否精彩、表现方式是否独特、画面是否完美等，多鼓励、少批评。引导学生观察动物奔跑时的体态特征，尤其是腿部弯曲，连接的部位。出示图片，重点从奔跑动物简练、夸张的表现方法引导学生观察，并从中汲取创作灵感。教师指导。学生交流讨论。学生欣赏感受。学生创作。课堂延伸：鼓励学生课后根据自己的意愿表现其他内容的奔跑动物。如：老虎、狮子在捕食其他

7、动物，一群动物在搬家途中奔跑等。板书设计：备注：在《奔跑中的动物》这一课中重在启发学生的想象，在仔细观察体会大致把握动物奔跑时的肢体特征，然后运用自己丰富的想象进行大胆的作画。整尝课中我以欣堂为主，运用大量的图片让学生欣赏，从而提高学生对奔跑中的动物特征有所掌握，同时我也结合一些小小的游戏，让学生在游戏中激发兴趣，不断提高。学生在课堂中有足够的活跃性是上一堂美术课的关键。例如教师自顾自的讲，不管讲得如何，学生只是一个听众，而没有师生之间的互动，那学生的激情就很难得以激发的，自然学生起来会很累，加快了学生的学习疲劳度

8、。有了前面的欣赏及学生的热情参于，创作激情有了，动物奔跑的特征抓住了，再给合学生自己的丰富想象，出副副优秀的作品就自然产生了。　　当然在都学过程中还是有很多地方是值得我去反思的，在教学中只重视了学生的绘画创作，而忽视了学生的人文性的引导。现代小学美术教学，不单是学生绘画技能的培养，同时也要注重教学的人文性，因此课后我不断得思索，应如何才能提高这一课的人文性，