语文教学设计曹冲称象.doc

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1、《曹冲称象》教学设计内容简析：本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。设计理念：本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字，以及“柱子、官员”等词语。2、正确、流利的朗读课文。3、通过阅读，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，自己还能否想出其他的办法来称大象。教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑

2、筋多想一想。4、通过读一读，比一比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。教学重难点：1．识字、写字。2．弄清曹冲是怎样称象的。教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。教具准备：多媒体课件，红外触摸一体机教学时间：两课时。教学流程：第一课时一、讲故事，引入新课1．谈话，引入故事。2．课件出示：以图画的形式出示课文的大致故事内容。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3．板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。二

3、、初读课文，生字认读。1．自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。2．同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。3．教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。4．大屏幕出示生字词，学生以（开火车、齐读、单读、指名读）等不同形式进行生字词的认读与巩固。5．把生字放进课文里，你还会读吗？6．指名读课文，检查朗读课文情况。三、再读课文，整体感知1．自由朗读课文，找一找课文共有几个自然段，并画出自然段的序号，想一想课文写了一件什么事。2．有人给曹操送了一头怎样的大象？找出有关自然段读一读。3．思考：官员们议论着一个什么问题？（1）相机指导理

4、解“到底”。并用“到底”一词说几句话，以加深理解。4．指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。三、书写指导1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字，并指导容易写错的字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个

5、口字。造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。4．学生书写，教师巡视，强调双姿。四、小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？