八下21与朱元思书教案.doc

《八下21与朱元思书教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、21.与朱元思书吴均泸县天兴镇一心学校授课教师：钟帮丽教学目标1．知识目标：朗读课文，积累和掌握文言词语，提高文言文的阅读能力。2．能力目标：理清文章结构，感受作者笔下“奇山”和“异水”。3．情感目标：培养健康的审美情趣；领会作者热爱自然、鄙弃名利的高洁志趣。教学重点：引导学生品味文中描写山水的优美语言，体会作品中流露的思想感情。教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。教学过程：一、导入1．导语：泸县是一座新崛起的县城，泸县人民提出了打造一个文化旅游新县的口号。那泸县有哪些旅游景点呢？现在老师想

2、让同学们来当一回导游，用一两句来给大家描绘一下吧！（谁最先来给大家介绍）（1）有鬼斧神工的龙脑桥；有山幽石奇的玉蟾山；还有山清水秀的玉龙湖；高山与深谷相间的道林沟等。2．导入课题：自然美景，令人心旷神怡，流连忘返，祖国的名山大川非常之多。今天，我们将随着南朝梁文学家吴均到浙江的富春江去看一看，又有什么美丽的山光水色呢？二、解题、简介作者1.解题：与和书是什么意思？抽问引出虽是信，却是一篇山水小品。2.作者：南朝梁文学家。“吴均体”。能以姓名来命名，可见他的文辞功底之了得。三、朗读课文，读懂文意(一)诵读课文1.师：

3、学习古文首先要求会读，下面老师先挑战一下自我，毛遂自荐给大家读一遍好吗？同学们注意听准注音和节奏，感悟语速。2．我们来看这课的生字，齐读一下同学们读得很认真3．朗读指导：我们再来看一看节奏：这篇文章句式整齐，四字句居多，二二拍来读。语速：应慢一些，读出韵味。4.现在同学们也来勇敢地挑战一下，给大家做一个朗读示范。谁来？现在我想抽一位同学展示读一下。没有人举手，大家推荐5.大家一起朗读文章，注意把握好节奏，读出美感。（二）疏通文意1.同学们能读课文了。现在老师要考考大家的字词（我们以抢答的形式，看谁对字词掌握得最好。

4、）（2）水皆缥碧，千丈见底青白色(大家想象一下，青白颜色是什么样子的？)（3）急湍甚箭，猛浪若奔超过。飞奔的马（动词作名词讲）（4）夹岸高山，皆生寒树密而绿，让人看了有寒意（我们不能望文生义，就是指寒冷的，它不强调寒冷，而是强调树长得密而绿。）第二张幻灯（5）互相轩邈向高远处伸展（形容词当动词讲）2.翻译句子（先同桌探讨，再抽生说）三、赏析品味景美我们初读了文意，如果我们再深入去读，更能体会到富春江的美景，读出许多的韵味来，那让我们再次走进文本吧（一）明结构之妙1.天公作美，导游吴均给我们选择了一个天气晴朗的日子，

5、去游览富春江。文中是哪一句呢？幻灯7风烟俱净，天山共色（真是天高云淡、出去游览的好天气）2.那富春江给人的总体印象是什么？“奇山异水，天下独绝”。板书这句话在全文结构上有什么作用？总领全篇。对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。下面就分别写了“水”“山”。全文的结构有什么特点？总分，结构清晰，脉络分明。（二）我们一起来欣赏水的奇异，我们分小组合作探究：分组1.小组合作探究：（1）朗读：找出文中描写“水”的语句读一读。（2）品悟：富春江的水有什么奇异之处？你觉得这一段哪个地方写得很好？分享一下你的赏析（抓住特点、

6、修辞、写法、自己的感受等）。选定句子后，充分发挥你的想象力，在脑海里把文字变成画面吧！①抓住其“缥碧”的特点，运用夸张，千丈都可以一眼见底，写出水碧绿清澈的美②这水仿佛是透明的，连游鱼、细石，都可以一览无余，看得清清楚楚。侧面描写③老师也喜欢这一句。以比喻夸张的手法，写水汹涌奔腾的动态美：（串讲：《三峡》一课也有写水流湍急的句子“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”这样的描写，给我们讲展示了两种情况的水，一种是碧绿清澈的静态美，一种是气势磅礴的动态美。静中有动，动静结合，突出地表现了一个“

7、异”字。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！2．个性朗读，读出自我师：我想送给你们一个展示美的机会！请同学们各自选择一个美句用这样的句式读出来！（屏显句式：这里的水真（形容词）啊！你看。（原句）（三）赏山之“奇”师：领略了江水之异，我们再一起去看“山”。我们来开展第二个小组探究活动，叫做“山林寻美”。大家四人一小组结伴而行。屏显：1.观景（山）：作者从哪些方面展现山的奇特（山的_____）2.品文：用了哪些方法来表现奇山的“奇”呢？（品字词、赏修辞、析写

8、法）师：你们在山林中有哪些收获呢？1.山高树奇：山高树也长得苍翠，以树长得苍翠就衬托了山之高。山势（势态）奇特：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。不但写出了山的高、险。争着向上，争着往高处和远处伸展，直插云天。山本来是静止的，但这些词句，山就好像有一种奋发向上的生命力，仿佛要挣脱大地，直上青天。以动写静，写出了山的势态。齐读2.以动写静（拟人）：串讲：