新课标人教版小学二年级下册语文全册教案合集.doc

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1、小学精品系列资料全册教案第一组：第一组教材围绕“春天里发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩春天”为专题一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天特点，探索春天奥秘。课文中有描写美好春光散文、古诗，有发人深思童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中学习资源，增强学生语文实践活动机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天喜爱和赞美之情。教师要引导学生

2、在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与积极性，培养自能读书能力。《小鹿玫瑰花》是一篇引人深思童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分角色体验中受到情感熏陶。1、找春天课前透视：作者用细腻清新笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿春景图。小学精品系列资料从探头小草、早开野花、解冻小溪、飘摇风筝等景物中我们随

3、处可见春姑娘娇羞、活泼身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好愿望，以前又接触过描写春天文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然情感。教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光美好，体验大自然情趣，养

4、成主动发现习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物变化，搜集有关春天文字和图片资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们身边，让我们用美丽词语去迎接她到来吧！（学生说出有关描写春天词语或句子。）是，春天就像一个害羞小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）小学精品系列资料2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们身边，只有仔细观察小朋友才能找到它。孩子

5、们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐氛围，缩短了师生间距离，提供了自由学习情境。】二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天气息。遇到不认识字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天气息了吗？再读一读课文，看看细心你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”快乐。】三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字—

6、—嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。小学精品系列资料【鼓励学生用自己喜欢方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物联系，提高了自主识字质量。】四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样心情找到春天？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作词语感受孩子们急切激动心情，读好带“！”句子。）2、轻声读第三自

7、然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往生活经验，了解初春特点，体会课题中“找”字，初步感受发现乐趣。】五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。