认识计算器及其计算方法.doc

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1、第十一单元课题认识计算器及其计算方法总第个教案教学内容：教科书第100－101页。教学目标：1.初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算并通过计算探索与发现一些简单的数学规律。　　2.让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程,在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、归纳、概括、推理的能力。　　3.让学生体验用计算器进行计算的方便与准确,感受计算器在生活中的价值。教学重点：了解计算器的计算功能,使用计算器进行大数目的计算。教学难点：借助计算器探索与发现一些简

2、单的数学规律,解决一些简单的实际问题。教学准备：实物投影仪、计算器教学过程:一、先学探究1.计算机键盘上的ON是开机键，你还知道键盘上其余各个按键有什么作用？2.用计算器计算有什么优点？3.计算35×67,367×0,25×4,178＋917这四道算式时，你选择口算还是选择计算器计算？对此你有什么想法？二、交流共享【学情预判】这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识,用计算器可以轻易得到一个式题的答案，他们也自认为自己完全会使用计算器,但是在使用过程中还应注意一些问题:如有的同学购买的是科学计算器,上面的功能键很多,乱

3、按容易锁定格式,导致计算错误；还有看错数字,按错键,或是多按了或少按了，都会导致错误，须提醒学生引起注意。【后教预设】1.认识计算器。(1)说一说生活中什么情况下常用计算器?你使用过吗?　　(2)玩一玩你手中的计算器,再看看其他同学和屏幕上的计算器,它们有什么相同和不同的地方?　　(3)能给大家介绍一些计算器上面你认识的键吗?　　2.用计算器计算。　　(1)让学生任意出几道大数目的加减乘除算式用计算器计算,同桌互相说说你是怎样操作计算器计算的,然后全班交流。　　(2)尝试用计算器计算混合运算:765+469-296=

4、816÷68×27=小组说说你是怎样操作计算器计算的。3.将学生分两组,一组用计算器计算,一组不用计算器计算,来一场比赛。(直接在自备本上写出答案)　　20÷4=125×7×8=669+75+125=46×99≈　　4.试一试：用计算器计算下面各题。765＋469            589×76           41600÷1281438＋2576          380×426          765＋469－2963028－2965          625÷25           816÷68×2

5、7三、反馈完善1.想想做做第1题。学生独立完成，算完后，指名交流一下得数。2.想想做做第2题。交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。3.想想做做第3题。(1)用计算器计算出前四题的积,仔细观察前四题的因数和积,你发现了什么规律?你能按发现的规律写出第5个、第6个乘式的积吗?先将猜想的结果记下,再用计算器计算,看是否正确。　　(2)整体观察这6道题的得数,有没有相同的地方?你发现了什么规律?4.想想做做第4题。先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。像这样的算式你还能写吗？同桌

6、说一说。四、回顾总结1.今天这节课的学习，你有什么感想？2.作业：