《让色彩动起来》教学设计.doc

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1、小学五年级（下）《让色彩动起来》教学设计[教材分析]本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型•表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈•德兰及《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。[学情分析]五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是“造型•表现”、还包括“设计•应用

2、”、“欣赏•评述”、“综合•探索”三个学习领域。此时的学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。一、教学目标分析：显性目标：1、学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作品。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养审美能力，提高色彩运用能

3、力。隐性目标：激发对美术学习活动的兴趣，培养热爱生活、热爱大自然的情感。二、教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。三、教学难点：对比色的运用及画面动感的表现四、教学准备：教学课件、绘画工具、材料五、教法学法：教师引导法、小组合作法和尝试操作法。六、教学程序：一、创设情境，激发兴趣1、游戏：快来寻找对比强烈的色彩2、课件出示剪纸《王者之悲》，油画《查灵克罗斯大桥》、《麦田上的乌鸦》三幅作品。师：在这三幅作品中，你们发现了什么？3、引出课题：《让色彩动起来》【设计意图】复习旧知识，为学习作

4、铺垫，并初步感受画面也是有生命的，也是富有动感的。二、合作探究，学习新知１、欣赏法国画家安德列·德兰的《查灵克罗斯大桥》,感受画中车、小路、树都和着一种旋律在动的美。师设问：作品中运用了哪些是对比色？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？师小结：颜色的对比落差越大，就越有跳跃的感觉，我们就可以说是在动，这幅画中，画面强烈的动感，表达了画家对生活的热爱及对五彩缤纷城市的赞美。【设计意图】把问题交给学生，让学生寻找答案，知道对比色能创造出令人震撼的作品；培养色彩感受力与观察、分析能力。2、简单

5、介绍安德列·德兰和野兽派画家的风格：共性是色彩明朗、笔触粗犷。【设计意图】拓宽知识，以加深对“色彩对比”的理解3、感受生活中的强烈对比教师：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增光加彩。你能举例说说吗？4、除了强烈的色彩对比，还有什么会影响画面的动感效果呢？出示图片：师小结：除了强烈的色彩对比及排列顺序，柔美的曲线也能帮助我们更好地表现画面的动感。【设计意图】通过对比的方法，让学生较为直观地总结出让画面更富动感的艺术方法。三、艺术实践，解决问题1、看到大师们的作品老师也有

6、了作画的欲望，我选择红色的卡纸做背景，绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些楼房，太阳和云。这样对比越明显越能表现出画面的动感。2、同学们，你们想不想自己也创作一幅有动感色彩的画呢？现在选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，画一幅能让色彩动起来的画；或以小组合作的方式用彩色纸拼贴的形式制作有动感的纸贴画作品。【设计意图】通过思考、创作，巩固本课所学的知识，并在亲自实践中有所思考，有所创新。四、展示评价，体验快乐教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果，

7、然后，学生自评或他评学生作品。【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并提出建议，为学生的发展而评价。五、教师小结，延伸本课主题意蕴教师：今天，我们一起学习了“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用，强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来，生机盎然。【设计意图】拓展学生的思维与知识面，使艺术与生活相结合。教学反思：本课属于“造型，表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。主要是让学生进一步的感受色彩的对比，利用对比关系表现动感画面。

8、这节课，学生学习兴趣浓厚，在教师引导下发现了色彩的视觉规律，感受到了强烈的对比会使画面产生动感，并运用色彩的对比每个学生都完成了一幅有动感的作业。整堂课，我从激发兴趣、探究新知、艺术创作三个步骤完成教学：在激发兴趣中，我先利用色相环及在剪纸《王者之悲》、油画《查灵克罗斯大桥》和《麦田上的乌鸦》三幅作品引导发现画面富有动感。学生感受色彩，如果单凭教师空洞地去讲解、学生很难明白，说不定还会越来越糊涂。因此我利用对比的图片让学生去感受， 在展示图片的选择上，尽量选用差距较大的作品，让学生重点关注色彩的