小数除法教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级五年级教学形式教师黄小丽单位潮州市实验学校课题名称小数除以整数（一）  ——商大于1教学目标1.使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。2.使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。3.使学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学过程一、    复习引入：268÷4224÷4252÷6345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。二、    探索新知：1.        

2、出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。（板书课题：除数是整数的除法）2.师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自己的意见在小组交流一下。方法一：22.4千米=22400米22400÷4=5600（米）5600米=5.6千米方法二：22.4×10=2244×10=40224÷40=5……243.师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面

3、我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。5.6422.42024240思考：（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？（2）24个十分之一除以4，每份是多少？（3）怎样在商上面表示六分之一呢？师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同？哪些地方不同？师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？（1）             按整数除法的方法除（2）             计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、    巩固练习：1.

4、完成“做一做”学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样计算的。2.完成练习三的第1题。算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？3.完成练习三第2、3题。四、    课堂小结：师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？板书设计小数除以整数22.4÷4=5.6(千米)5.6422.42024240答:王鹏平均每周应跑5.6千米.作业或预习    作业：课本第19页第1、2、3题.自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：