抓住学生心理去教学.doc

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1、抓住学生心理去教学教育，是心与心的交融，情与情的升华，学生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识。教师的一句话、一个手势、一个微笑都深深的感染着学生，在现代教育中，教育应抓住学生的心理。一、抓住学生的表现性心理需要进行教学 好表现和好奇的心理几乎人人都有，作为学生就更为强烈。我们教师就抓住学生的表现性心理需要，多提供一些让学生表现自我、展示自我的平台和机会，并营造一种民主、和谐、友爱、宽松的教学氛围，使学生始终处于无拘无束、心情舒畅和精神振奋的心理状态中，从而充分满足各不同认知层次的学生好表现的心理需要。 二、抓住学生的成就性心理需要进行教学 人在取得成功有所成就时，总伴随着一种愉

2、悦甚至是兴奋的心理感受，这是一种令人渴求的、美好的心理感受。 每节课我都针对不同层次的学生设计不同梯度的问题，有针对性的提问，让学生体会回答问题的成就感。让学生知道这节课肯定能进步，过去的失败是暂时的，从而加强了学习音乐的信心，产生了学习的主动性和自觉性。 实践证明，这种成就性心理需要是学生积极参加学习活动的重要动机和激励之一。根据马斯洛的需要层次理论，这种需要还是一种生长性的心理需要，当学生体验一个或一方面成功后的愉悦心理需要得到满足后，他将产生新的、更强烈的这种心理需要，新的心理需要将激励学生去不断取得新的成功。显然，学生在不断满足这种成就性心理需要的过程中，他的学习自信心将

3、不断增强，他的思维、表现、创新等能力也将随之发展提高。 三、抓住学生的情感性心理需要进行教学 在活动中培养学生良好的品格。活动中注意学生的言行举止、能力水平、优势长处等各方面都希望得到同学与老师的认同和赞美，适时发现学生的闪光点和不足，在活动中用真情去感化学生，使学生不但学好、玩好，还要玩出新意，玩出良好的品质。掌握、激发特别是抓住并满足学生相应的心理需要，对我们全面、顺利地进行教学确实是非常重要和必要的。当然，学生的各种心理需要常常是隐性的，需要教师的仔细观察、深入了解和巧妙引导，这样才能把握好学生的学习心理需求而进行教学。所以，在音乐教学过程中既要注意音乐教学艺术的综合运用，

4、更应该把握好学生的心理需要，及时进行教学，这样才能真正挖掘学生的潜智、潜能，发展学生的潜质，实现掌握知识、发展能力、陶冶情操等多维化的教学目标。