《认识角》教学设计——龚海霞.doc

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1、《认识角》教学设计执教：龚海霞教学内容：苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65-66页的“想想做做”第1—4题。教学目标：知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。能力目标：操作活动中体验感知角有大小。情感目标：在动手操作实践中体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学准备：实物投影仪

2、，多媒体课件，一些实物或图形。教学过程：一、布置前置性作业1、找一找，生活中哪些物体或图案中有角？2、下面物体中有角吗？把它们描出来。观察你描出的角，说说看角有什么特点？3、用两根小棒做一个角，去和同桌比一比，看谁做的角大？二、解决前置性作业1、学生列举生活中哪些物体或图形中有角，留意生成资源。2、展示学生所描的角，学生点评描图。发现角的特点。（一个点两条直直的线）3、师根据学生总结的角的特点，示范画角，教学角的各部分名称。4、根据角的特点，回顾生成资源，区分生活概念的角和数学概念的角。5、比较角的

3、大小。（展示学生所做的角。）师：谁做的角最大？为什么？得出：两边叉开得大，角就大。强化观念：你能把你的角变大吗？（学生动手操作）怎么比？（学生台上示范比）出示一组边短的角，思考：这个角比刚才的角大还是小？为什么？怎么比？强调：只要将两边叉开得越大，角就越大。三、巩固提高学生完成练习纸后，交流，展示，评价。四、欣赏一组角的大小变化在生活中应用的图片。五、课堂延伸：做一个角，尽可能地去将它变大，看看你有什么发现？